引导学生划分课文层次方法如下:
1.按时间顺序划分。有的文章以时间为线索,写人记事,交待事件的起因、经过、结果。小学阶段这样的文章居多。
2.按空间顺序划分。文章写自然景物,一般按空间顺序安排层次,也有的写人记事,也按空间顺序安排层次。这样想来,让孩子们找活动场面就简单了。
3.按不同的表达方式划分。有的记叙文,以记叙为主,又在开头部分抒情议论,末尾又以抒情议论作结。这样划分三个层次就清楚明白。
4.按材料性质划分。
5.按作者的认识过程来划分。
一、导入。
情景设计。
师:大家有没有散步的习惯。
生:(有、没有)
师:有的同学告诉我,你在散步中曾经发现什么吗。
生:(各式各样:诸如,春天田野很美,夏天很艳丽,秋天很萧瑟,冬天很清冷等)。
师:有个叫莫怀戚的作家和大家一样,也有散步的习惯,但他在散步中却发现了跟大家不一样的东西。
板书:《散步》莫怀戚,黑板中央,初号字体。
二、学习过程。
1、师带感情朗读(用多媒体朗读亦可),让学生边听边把不懂的字、词圈起来。
有可能不懂的如:信服、随意、一霎时、水波粼《粼(首先解决学生的字词问题目的在于为后面学生理解作者结构,文章美的特点。
2、学生齐朗读,师作巡视。
3、提问题思考.