丛英语听力教辅小学阅读

名门新娘：独宠傲娇妻

简介：她是大龄剩女，身份平平。他是年轻权贵，更是首席CEO。一场乌龙的相亲，她自报家门后，没问其它，直接开口：明天有空跟我去领证吗？他诧异过后道：我今天下午就有空！……"...........................................

《森林大火》读后感

《菲尼特与森林大火》讲述的是在宁静安闲的森林里，小兔菲尼特也享受着这难得的好时光，可是现代文明人的一个未熄火的烟头打破了森林的寂静，动物们还不知道一场灾难就要来临。。。。。不知道那忽明忽暗的像红宝石一样的小火光是灾难源头的，菲尼特还想跟他玩，可是刚一接触就像火燎一样的痛，火迅速蔓延,动物们开始四散逃串，大家能跑多快就跑多快，一直往上跑，跑到最高处，虽然小兔菲尼特的腿被烧伤了，但他忍受着痛苦,最好还是跑到了高处，逃此一劫，后来他与在逃跑中相识的难友红毛兔子相依为命，大火烧毁了小兔家的房屋、夺走了家人的生命，但是小兔不感觉孤单因为红毛兔陪着他。这个故事给我的启发是即使在悠闲地现在,也不知灾难会不会突然降临，即使困难来了，我们也要坚强的面对，努力克服困难，并最终战胜它，困难无处不在，但只要有战胜困难的信心与勇气，再加上大家的团结互助最终会战胜困难这只纸老虎。

家长应如何辅导孩子阅读？

　　许多孩子不爱阅读，主要是由于要经常查字典或背课文，对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法，是家长事先给孩子读一遍，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义，并写出来，然后与孩子一道讨论。也可以反过来，让孩子读一遍，然后提出生字，与家长讨论字义。

　　一个常用的方法是在阅读之前把生字选出来，而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多，孩子就会对阅读失去兴趣。所以，家长一定要在孩子阅读之前，与孩子讨论重要的字。在阅读过程中，家长要鼓励孩子大胆联想，对字词有新的理解。

　　此外，家长还要培养孩子对字义的猜测，对于-些重要的字，家长可以不给孩子讲解，而是要他们凭借这个字的前后联系，猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。鼓励孩子指出白己感兴趣的字，觉得好奇的字，记下来，然后与同学们-道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字，记在本子上，整理成有规律的排列。

　　家长还可以更为直接地指导孩子的阅读，如遇到孩子不会的字，让孩子练习造句，讲解字义，组词等。

　　家长辅导孩子阅读时，不要使用过难的材料，要难易适度，尤其是生字不可过多，要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中，家长在任何情况下都不要着急，要创造出-个温暖的阅读气氛。总之，只要尊重科学，付出爱心，你孩子的阅读水平，一定会提高。

　　1．语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。 这-过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如下表现：

　　①不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象； ②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难在阅读测验上成绩差；

　　③不懂规则，他们不注意老师的讲活或家长的讲话，这主要是听能力落后造成的；

　　④不能批判地听，不会作判断。

　　2．语言生成方面落后，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要接受它，还要在大脑中贮存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现：

　　①说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决；

　　②词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词；

　　③上课不敢发言，或说话时辞不达意；

　　④写字时经常提笔忘字，或写错别字；

　　⑤爱写不爱说，或者爱说不爱写。

　　语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。