评价教师在幼儿园美术活动中的行为可以从以下几个方面评价:第一,多角度、多元化进行评价《纲要》在幼儿发展评价方面指出:“全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”幼儿教育的目标是培养全面和谐发展的儿童,包括认知、语言、身体、情感、社会性等多方面。幼儿美术教育也在于此,要注重幼儿的全面发展,不仅要发展幼儿的美术知识技能,同时也要培养幼儿的情感、态度、个性等。教师在对幼儿美术活动进行评价时,应注重评价内容的全面、多元化。具体说来,在对知识技能方面评价上应包括构思、造型、材料运用、表现、涂色等指标;在情感、态度评价上则应注重对幼儿活动中的兴趣性、
重音的表达方式有:强弱法、虚实法、快慢法。
重音的表达方式有重读、高扬、顿挫、拉长。重音指词、词组、句子里重读的音,英语中的重音为英语的声调奠定了基础,也可指乐曲中强度较大的音。在语音学中,重音是相连的音节中某个音节发音突出的现段段顷象。
重音有通过增加音强来表示的力重音和通过音高的变化来表示的乐调重音。在朗诵中,朗诵的文学作品中的语句,是由若干的词或词燃橘组组成的,但一句话中它们之间的关系总有重要和次要的区别。对那些重要的词或词组,要运用轻重对比的手段加以强调,对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。
重音特征:
朗读是一种语言艺术的再创造。朗读绝不是一个简单的见字读音的过程。朗读时必须注意“表情达意”,必须读得“活”,即在停连、重音、语气、节奏等方面进行艺术加工,以便从有声语言中准确、鲜明、生动地体现出原作的基本精神,表达出原作的独特风貌。
它不仅表现朗读者运用普通话朗读的准确性,同时也是朗读者对作品理解的检验。在这其中重音的准确把握,将起到非常重要作用。
重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指那些最能体现语句目的、思想感情需要,而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中握陆语句内部各词或词组之间的主次关系问题。