小学英语课标及高效课堂

课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。
一、趣味性总结
课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣。通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如“除数是小数的除法”教学后，教师可以这样帮助学生进行归纳总结：“外移几，里移几，方向一致要注意；里缺补‘0’莫忘记，上下点点要对齐。”另外，课堂总结与生活实际联系起来，也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试，即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。
二、启发性总结
启发性总结，就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做，不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展学生的探究能力。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：一些老木工经常说： “一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。
三、概括性总结
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象。在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结方式，它多用于新授课。在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时，将新授内容归纳、概括、梳理，实有必要。这样做，可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。如在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。如何交给学生一条“绳子”，让学生把零散的知识“捆”起来，轻松地“背”着走呢？为此，教师可以引导学生进行归纳，共同总结出“求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。”概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。这样做，既能加深学生对所学知识的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也有助于培养学生抽象概括的能力。
四、悬念性总结
文学作品中的“悬念”，可引人人胜，激发情趣。数学课的总结，也可以通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容，可考虑设置悬念。例如，一位教师在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目： “某班有男生26A，女生24A。”让学生思考，根据这样的条件，可以提出哪几个问题。学生提出了六个问题：男生占女生人数的百分之几？女生占男生人数的百分之几？男生占全班人数的百分之几？女垂占全班人数的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？对前两问，让学生口头列式教师板书；中间两问让学生书面列式集体订正；对后两题告诉学生放在下节课研究，还可以提出一些问题，均放在下节课研究。这样做使一题多变做到了适度，调动了学生学习的积极性，也为下节课做了铺垫。
五、引申性总结
即总结时，提出与本课有关的引出题，或与教材命题不同的解法。如提供多题一解，或一题多解的题组让学生思考，促进学生思维的发展。例如教学乘加（减）应用题的一道例题：“商店运来苹果240千克，运来的橘子是苹果的3倍，两种水果一共运来多少千克？”例题的解法是：240+240×3=960（千克）。总结时，可以让学生观察线段图，提示学生把“苹果的重量看作1份，橘子的重量就是这样的3份”，学生便可得出简便解法：240×（3+1）=960（千克）。这样，学生通过此引申解法，思维便上升到了一种新的境界。
总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。

高效课堂：是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

让技工学校学生掌握和运用其他学科的理论技能，这是技工学校数学教学必须解决的数学教学问题，数学需要很强基础性，授课时就容易出现学生厌学、逃课等现象,并且学生层次水平的不尽相同，教学效率十分低下,长此以往,不仅也使得学校的信誉度会大打折扣，因此把数学知识运用到实际专业和工作中去的能力，数学空间思维能力、运算能力、运用数学思维思考解决问题，技工学校教师要根据技工学校教育教学的特点，创新教学方法确保教育教学发挥很好的作用，所以学好数学是学好各专业课程的基础条件。
1、数学教学存在的困境分析

(1)数学基础差、兴趣低、缺乏动力。技工学校数学教学难以有效推进的原因之一大部分学生的基础知识不牢固，加上兴趣不高等种种原因，从而使得数学教学遇到瓶颈。造成缺乏学习动力。实践课比例少，理论课多，学习中没目标、压力、动力，且技工学校学生大部分迫于家人压力来校上学，有被动的接受学习，学与不学没什么区别，故对技工学校的数学课程兴趣低下，对数学课很排斥，不专心听讲，更谈不上课后主动学习，还有部分学生认为到技校是来学技术的，数学和专业技术没有什么关系，逐渐变成了数学课程的困难生。

(2)教学方法的陈旧及教师心理素质与道德素养。大部分是高中教材内容的节选，不能适应新时期技工学校数学教育把重点放在讲授基础知识，过分注重基础知识的讲解，忽略教学的需要。教学经验比较丰富的数学教师,往往忽视课前的上课准备工作,上课时凭借以往的教学经验,滔滔不绝的进行中,殊不知,多数学生对知识还很陌生,几次下来,就失去了学习的信心。学生的不配合，教师的积极性受到严重打击,备课没有动力恶性循环采用传统填鸭式、满堂灌的教学方法之后只能是教学改革失败。导致学生学习兴趣低，难以跟上老师讲课的节奏,,继续原来的老套路,重复着教师自己都觉得无味的知识,致使学生对教学内容没有消化、吸收的时间，忽略了与技工学校专业实践的结合。

(3)教学体系的完善。各个学校都有自己的一套学习教育体系，技工学校教材的不统一，且随着科技的进步发展,多媒体技术普遍的应用，教育同样要跟上时代的步伐,很多学校仍旧坚持原有的教学方式。教学中对教材内容的广度、深度、实效性和针对性考虑比较少。故技工学校数学教育教学缺乏完善、统一的教学考核体系。教学内容重复的比较多而且针对性特殊性不明显，势必影响学生对数学的兴趣。

2、技工数学教程的提高

(2.1)重应用少理论。老师应注重讲解如何运用数学知识解决实际问题，采用灵活多变的教学方法，如计算只介绍原理，并讲解如何利用计算机完成数学中费时费力的部分建立数学模型。调动学生的锻炼的积极性，激发培养学生对数学学习兴趣是非常重要的。基础较差的学生，主要针对包概念、性质、法则、公式、公理或者定理等等的基本知识和基本技能，多鼓励学生、多详细指导，能够清晰明了地运用。教师应注意因人而异，区别对待，合理地安排教学内容。通过学生自学,主动发现问题,提高解题能力,必要时给予指导.对于基础较差的同学应帮助树立学习的自信心,鼓励课堂大胆发言,形成师生平等交流。教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。反之，根据课堂实际，教师教学中，语言是很重要的，多以风趣含蓄、生动形象、简明扼要结合教材内容讲解重点部分、多运用有趣的故事或案例。调动学习气氛学生在轻松愉快的课堂上学到更多的知识，这样就容易出现活泼的局面，最大程度地发挥45分钟课堂的功效。老师能发现解题的思路和出发点,知识重点、,反过来促进课堂教学效率的提高,使学生开阔思路,提高解题方法,发展数学思维能力。

(2.2)大胆创新。在教学过程中要不断突破陈规陋习，敢于尝试新的教育方式，数学本身是逻辑思维能力很强，培养学生的自主逻辑学习能力，团队配合能力。所以，学校应该结合技工学校数学教学的特点，给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立思考的空间，同时教师的职责也很重要，教师与教师之间不定期的交流和探讨也是共同进步的方法之一。每个老师都是一个表演者，咋样才能将者堂课讲好，让学生把关注点集中到问题上，调动课堂气氛,营造一种向上、迎难而上的课堂氛围。引导学生不断突破自己，全身心投入学习的状态，营造良好的学习氛围。利用研究性学习的数学方法，更多的是学生自己找到答案，也在一定程度上提高数学教学的趣味性进行自我探索。时代需要创新，教育也需要创新，列举：在数学方法中，利用创新的思维去解题在一定程度上提高了数学教学的效率。创新思维通过在数学方法上的运用，是学生能够更加有效的对知识点有更深刻的理解，再将这个例子进行延伸和创新。例：设 a1、a2 是圆 的一条直径的两个端点，P1P2 是与a1a2 垂直的弦，求直线 a1 P1 与 a2 P2 的交点的轨迹方程。以 a1a2 为 x 轴，线段 a1a2 的垂直平分线为 y 轴建立直角坐标系，设P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分别求出a1 P1、a2 P2 直线的方程，解方程组得二直线交点的坐标、再消去 x1、y1，得轨迹方程。此题可这样想，将原题中的圆换为双曲线椭圆所求的轨迹方程也不一样，这样举一反三的数学方法，不同的提，有的解决方法技巧是一样的，找出解题规律和方法，培养了学生探索精神和应变能力开拓了学生的思维提升了学生数学方法的运用能力。才能使学生对知识点有了更加深刻的了解。

(2.3)运用多媒体教学技术也是当今时代发展的必然要求。多媒体技术是以计算机为中心。教师都应该尽量使用多媒体进行授课,多媒体技术相对过去的板书教课更加生动形象,视觉冲击比较大富有直观的效应，增加了课容量,容易引起学生的学习兴趣和学习动力,提高课堂听课。现在对新兴科技的掌握和应用熟练程度也直接关系到将来的就业好坏,所以,教学更应迅速实现教学设备与同类学校的接轨和先进化。同时让教师有更多时间用来做科研，教师板书的工作也得到减轻,,提高教师队伍的整体水平,随多媒体的发展，很多不够了解或不知道的，都可以通过网络的学习和认知得到提升。实现资源共享。这样受益于学生,且多媒体能图文并茂把图像、语言及视听技术等集成在一起。有些比较抽象的问题，通过多媒体的演示就会显得更加直观，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，这样，变抽象为形象，从而化静为动，培养和激发学生的学习兴趣与想象力，更有利于学生的理解，借此可以拓展视野,了解更多的新知识,产生学习欲望,挖掘自己的潜力,更好地锻炼自己、完善自己。

结束语：

综上所述，多重实际，培养学生的学习兴趣给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立思考的空间，充分发挥数学在技工学校教育教学及日后工作中的应有作用。运用数学空间思维能力解决问题的能力。打破单纯数学的观念,不断尝试新的教学方法和教学手段，使数学的更富有时代感。使得技工学校数学教育教学应提高学生把数学知识运用到实际专业和工作中去的能力，涉及到利用工具进行数学运算能力。当提高数学教学的能力从而不断努力和坚持不懈的探索与追求。

简而言之，高效的课堂就是要使学生在规定的时间内获得最好的学习效果。学习效果的衡量就是看一堂课是否很好地完成了教学设计中的教学目标和任务。

在课堂上用最少的时间，让学生学到最多的知识是每个老师的最大心愿，这也是高效课堂的理念。然而面对一年级的学生，他们刚刚入学不到一年，坐不住好动，随便说话，注意力分散，因此为了提高一年级数学教学课堂效率，那就必须提高学生的学习兴趣，使他们主动地参与学习。为了打造高效课堂，通过这半年的教学工作，我谈谈对数学课堂教学的一些看法：
一．在备课中初步打造高效课堂。
　　备好课是上好课的基础，只有把教材钻研透彻，做到深入理解，把握住学生的特点，制定出可行的教学方法，设计具有启发性的问题，提前预设课堂可能出现的问题，做好应对准备。另外，在提问时还要：（1）注意有层次的提问;（2）注意有结构的提问；（3）注意引导学生质疑。做到这些，课堂的生成一定非常精彩。
二．让高效课堂自然呈现和形成。
　　1.创设课堂情境，调动学生能动性。创设情境时要注意结合学生已有的生活经验，也可以结合多媒体，等预设情境来展开教学。在情境里学生感受更加直观，有趣。学习热情也很高，构建高效课堂也就不会是一件很难的事情了。
　　2.在合作交流中探索，课堂更加高效。有明确目的指导的合作交流，学生能够积极主动的去探索未知，课堂会有意想不到的高效。
　　三.练习要恰到好处。
　　练习要有针对性，要能及时巩固所学，并能在拓展中达到提高深化的目的。所以在设计练习时一定要把握住教学重难点，注意难度的层次和学生的差异，注意题量，要多精心巧妙地设计一些和生活密切相关的习题。
　　四.激发学生兴趣以促就高效。
　　我认为，教学内容应生活化，多给学生直观的感受机会，多以游戏和竞赛来满足学生需要，激发学习兴趣。孩子天性里有强烈的成就满足与表现需求。要引导孩子适当开展一些新颖别致的学习竞赛，让孩子得到“自我表现”的机会，必然唤起孩子的兴趣，使孩子变得积极主动，使枯燥的学习生活变得有趣。
　　游戏在数学教学中有着不可忽视的地位，使学生在轻松的氛围中获取数学知识，达到事半功倍的效果。另外，教师的幽默语言，可以在潜移默化中滋润着学生，奇迹般的完成教学任务。

：（1）创设良好氛围,激励学生学习.（2）围绕教学目标,开展教学活动.
　　（3）突出思维训练,培养思维能力.（4）着眼学生发展,组织学生活动.
　（5）运用多种教学方法,选用恰当教学媒体.（6）重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为.

基础教育课程改革复对教制育的冲击是有目共睹的，课程改革的深入实施可以说既解放了教师，又解放了学生，更解放了课堂。随着教育理念的不断更新，相信每个老师都会追求“高效”的教育教学方法。那么我的理解，所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。对于每个教师而言并非一朝一夕能够达到的，需要不断努力和积累，具有一定的挑战性。在这里我想与大家共同分享在美术教学实践中形成的些许认识。

学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要提高学习的自觉性，要做好以下几点:

第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

第二，加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。

提高听课效率的秘诀

成绩优秀的同学有一个体会：抓紧45分钟的课堂听讲，向45分钟要效率。这是获得学习成功的关键。如果要探索提高课堂听讲效率的秘诀，可概括成以下五个方面供参考：

1.上课前要做好四个准备

一是心理上的准备，就是积极迎接新课，这是搞好课堂学习的内因。

二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。三是做好物质上的准备，如书、笔记本和其他学习用具等。四是做好身体上的准备，这就要求同学们做到：每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动等，确保课前大脑处于兴奋状态。

2.要集中精力听讲

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出现“分心”现象。其次，听讲要抓住重点。有经验的同学特别注意听老师在刚上课和即将下课讲的话。因为，刚上课时老师讲的话往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求，有承上启下的作用；即将下课时老师讲的话，往往是对本节课的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。注意了这些话，听课就有了针对性，复习有了目的，预习也有了目标。

3.要大胆地发言和质疑

有的同学由于胆怯和好面子，上课很少提出问题，也很少发言。有问题不提，你的思维能力将得不到发展；对能回答的问题不积极发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，不能检阅自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上课积极发言，大胆质疑是十分重要的。对老师来说，很希望自己提出的问题能得到学生的响应，对于能在课堂上提出自己见解或对老师的见解置疑的学生，老师通常是十分赞赏的。

4.要记好笔记

在听课过程中，把本节课的知识点和你感到有疑难的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等简明扼要地记下来，课后稍加整理，便成为课堂笔记。而有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，不分青红皂白全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。这种事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要当堂掌握所学知识

每个同学在听讲过程中都应积极思考，对当堂课所学知识要能大体理解，知其然并知其所以然。要彻底废除上课记笔记，下课对笔记，平时背笔记，考后全忘记的落后学法。因为这种单纯直接记忆现成结论的听课方法，是无法获取真知的。

想提高课堂听课的效率，一定要在视线做到预习，在上课的时候就非常有侧重点的听老师的讲课，然后在课后一定要复习

我认为，名著一般对于大多数学生来说都是枯燥无味的，
所以要让学生对名著有一个了解，让他们可以感受到乐趣这样才能提高学生的积极性。

我的建议是：
1.布置看名著作业之前：如果是太长的名著的话，就截取一段精彩的让学生在课堂上阅读，这样学生就会自觉阅读名著，而不用担心他们课下偷懒。如果是短的话，就把故事的梗概最简，然后学生就会想要知道其中的细节，而去有兴趣的阅读。
2.课堂开始：和学生交流，哪些哪些名著是读过的，感兴趣的。问，为什么觉得是精彩的，然后由这个话题引入正题。
3.课堂中：其实有时候问一些很白痴的问题很活跃气氛的，比如，这个人是好人还是坏人?看似简单的问题，其实是很考人的，又娱乐了气氛，又让学生注意了这个问题，引入主题。还有就是将书本中的环境，其实是很枯燥的，有时候，旁引一段，对学生说：请同学们现在闭上眼睛，跟着我的话来，然后把课文中的环境添油加醋的说出来，这样学生更能体会当时的环境的变化……等等，总的来说，就是，勾起学生的兴趣，让他们跟着你走，这样课堂就会很活跃。
4.总结课堂：这个就是老师的事儿了，总结课堂，应该每个老师都会的。