死亡学校郑三水

《史记。淮阴侯列传》

Bei 第四声 通假字 通“倍”意思是亡郑后使其邻国强大，应该用郑国牵制其周边国家 语出《烛之武退秦师》

如果灭亡郑国对您有利，怎么敢来劳烦你做这件事

越国以鄙远(表顺承,连词)
焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)
敢以烦执事(拿,用,介词)
若舍郑以为东道主(把,介词)

（原文）人之过也，然郑亡，子亦有不利焉
（译文大意）人为的过错，然而郑国灭亡了，您也有不利的一面啊
原文出自：《烛之武退秦师》

子阳之时，郑国已经一分为三，郑君乙二年，郑负黍反，归韩，十一年，取阳城，二十一年（公元前375）年，韩灭郑国。

邯郸学步，也作“学步邯郸”。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

郑人买履，先秦时代汉族寓言故事。既是一个成语，又是一个典故，更是一则寓言。说的是郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。揭示郑人拘泥于教条的心理，依赖数据的习惯。常比喻做事死板，不会变通的人。它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。

亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失

死亡的主要原因有可能是无法承受心理上的压力，现在的大学生在心理上十分的脆弱，很多方面都不能经受考验，而且缓解自身压力的能力相当的差。

我去请郑老师讲故事。

之所以我去请郑老师,是为了郑老师讲故事. 之所以…是为了…表原因.