高考日语相比英语

accent、early、queue、compare、omit等。

一、accent　

英 ['æksent]  美 ['æksent] 　 　

n. 重音；口音；强调

vt. 重读；强调

She spoke with an Irish accent.

她说话带有爱尔兰口音。

二、early

英 ['ɜːlɪ]  美 ['ɝli] 

adj. 早期的；早熟的

adv. 提早；在初期

例：I decided that I was going to take early retirement.

我决定了我将提早退休。

四、east　英 [iːst] 　  美 [iːst] 　 　

adj. 东方的

adv. 向东方

n. 东方；东部

1、east的基本意思是“东，东方”，指与西方相对的一个特定的方向，即日出的方向。

2、east可与介词at， in， on， to等搭配，表示“位于…的东方”。

3、east用作主语时一般用作专有名词，首字母常大写。

4、east用作形容词时的意思是“东方的，向东方的”，指某人或某事处于在东部或趋向于东方的状态。

5、east在句中只能用作定语,无比较级和最高级形式。

五、omit　

英 [ə'mɪt]  美 [ə'mɪt] 　 　

vt. 省略；遗漏；忘记；删去

I could omit the overseas section at this point.

我可以暂时把海外部分省略掉。

结果 合格的测试仪器和合格的测试环境是保证听力测量结果准确可靠所必须的硬件。结论 建议各职业病防治机构及有强烈噪声生产环境的工矿企业应尽快建立起合格的电测听室（听力检测室）
关键词：电测听室；听力；隔声；通风；分贝
人耳对某一特定声音的听阈会因其他声音的存在而提高，这就是掩蔽现象。为了确保测听结果的准确可靠，听力测试应在电测听室（听力检测室）内进行。不同的听力检查对电测听室（听力检测室）环境噪声的要求也不同，电测听室（听力检测室）的建造涉及到建筑学、声学、物理学和听力学等多学科的综合技术，不同于普通装修。因此，必须按照国家标准的要求由专业人员进行规范化设计和建造，以达到经济适用、坚固耐用和符合环保的要求。
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翻译如下：

杰克：安妮，我有一点紧张。下周一我必须读完一本书，并且做一个报告。

安妮：那听起来不太糟糕。

杰克：但是我读得很慢。

安妮：首先要奇迹以便知道大意，不要逐字地读。读词组。

杰克：但是很多单词我不知道。我必须用字典。

安妮：尽量通过读上下句来猜点词的意思。你很可能比你认为的要知道得多。

杰克：那听起来很难！

安妮：嗯，耐心点。这需要时间。你每天可以读一些你喜欢的东西，这样你就会提高的。你读得越多你将读得越快。

翻译英文的技巧：

第一、转换句子法

顾名思义，转换句子法就是在英译中，或者中译英的翻译题里，为了使将要译出的句子符合中文/英文里面的表达习惯、方法和方式等目标，而把题目中原句的语态、所用词类以及句型等进行处理转换。

1、在语态上，把主动语态变为被动语态（中译英），或者把被动语态变为主动语态（英译中）。

2、在词性上面，用介词、形容词、副词、名词等来替换原来的动词，用动词、形容词、代词来替代名词，或者用短语、副词来替代形容词。

3、在句子成分的方面，用表语、定语、状语、宾语来替换主语，用表语、主语、定语转换谓语，或者用主语、状语转换定语。

4、在句型上面，可以把简单句和复杂句互换，复合句痛并列句互换，或将定语从句转化为状语从句。

第二、省略翻译法

这与最开始提到的增译法相反，就是要求你把不符合汉语，或者英语的表达的方式、思维的习惯或者语言的习惯的部分删去，以免使所翻译出的句子沉杂累赘。

四级听力总分248.5分。英语四级考试共分为四大部分，按顺序分别为：写作(15%)，听力(35%)，阅读(35%)以及翻译(15%)。

听力分值环节占到整套试卷的35%，除听力篇章外每个题都是7.1分。短篇新闻分值占：7%，一共7个小题，每小题7.1分。长对话分值占8%，8个题目，每小题7.1分。听力篇章分值占20%，共10个小题，每小题14.2分。听力的答题时间：25分钟。在这个环节你需要达到149分为及格，大概是答对14个左右即可。

一般背单词都是数的后面几页的单词表都要背啊

初中英语期末复习重难点其实没有什么重难点，但是你要熟悉语法，熟悉单词，所以还是要多背。

这个题目是听力啊 同学 你听到什么就写什么 人家没有发复数的Z音你干嘛加S啊？

另外 经验上来说 一般 industry在听力考试中没有复数出现过 都是原型 只是很多同学没有听到这个单词 没有写上去。。。。

小学英语如何设计课堂教学提问

合适的课堂提问，能把学生带入一个奇妙的问题世界，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和方法，从而培养学生分析和解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

一、英语课堂提问设计原则

1. 激发兴趣的原则

学生学习的内在动力是学习兴趣，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去进行积极的思维活动。

2. 启发思维的原则

教师的提问，应富有启发性。所提问题，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力，不能为提问而提问。教师必须明确，提问不等于启发，好的提问才能起到启发的作用。启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。

3. 难易适度的原则

问题提浅了不易引起学生的重视，提深了又启发不了学生思考。这就要求教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度要求，恰到好处地提出问题，此外，要根据学生的个性差异，有的放矢进行提问，知识从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面。

二、小学英语课堂提问策略

1. 导入新课时提问

重视导入新课时的艺术性，用设问的方法，往往能激发学生强烈的学习兴趣和追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。

2. 过渡处提问

德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

根据前面设计的问题让学生逐一回答，然后再来回答基本句子，学生就比较容易回答了，这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。

3. 突出重点时提问

设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。所谓重点，一般地说，课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。

Today I went to school ,

I worked nery hard today ,

I studied and played ang learn a lot ,

When is the holiday ?

Today I went to school ,

I sang and dance and ate ,

I studied and played and learn a lot ,

Tomorrow I will not be late.
翻译：
今天我去上学
我今天学习得很努力
我学习,玩耍,学败拍到了许多东西
假期此枯拿在什么时候
我今天去森搭上学
我唱歌,跳舞,吃饭
我学习,玩耍,学到了很多东西
明天我不会再迟到了
就是这样

说实话、这个积累性很强、重在平时的练习带来的日积月累的效果。但是从现在开始每一天做一份听力·练习的话，肯定也是会有效果的。
注意要点，不要拿着材料边看边听，而是要聚精汇神的集中注意力听听力，尽力听处它的大概意思，听力里面肯定会有一大堆你听不懂的单词，没听懂的千万不要把心思留在上面，而要跟着材料的播放连续到下面的内容。全部放完了再回到这一题，仔细思考。
最后要反复看材料，边听边看，看懂读懂。你们老师的英语发音跟听力里面的那个女的的发音肯定不一样的，记住！记住看里面那个女的的发音，她是最正宗的，音感是靠培养的。对了，晚上睡在床上和早上才爬来最适合做听力、