英语中考主考什么作文好写

第一的是原道小童猫，音质清晰无杂音，画面很柔和不晃眼，孩子比较喜欢。

蛋壳碎了，就好像一个巴掌闪在了脸上；
蛋壳碎了，就好像脆弱的心灵抵挡不住生活的压力；
蛋壳碎了，就好像可怜的小鸡再无缘生活一眼；

　　活动目标：
　　1.理解、学习朗诵诗歌，并尝试用“瓢虫停在**上，变成**”的句式创编诗歌。
　　2.体验创编诗歌的乐趣，产生爱瓢虫的情感。
　　活动准备：
　　1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。
　　2.儿歌背景图。
　　活动过程
　　一、猜谜语导入
　　1.今天有一位昆虫朋友来到了我们班做客，它是谁呢？我们一起来听一个谜语就知道了：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。
　　2.教师出示指偶：你们猜对了，就是小瓢虫。今天老师还给你们带来了一首有关瓢虫的诗歌呢，我们一起来听。
　　二、理解诗歌内容，初步学习朗诵诗歌。
　　一学习诗歌第一段
　　1.出示背景图：教师有感情的朗读诗歌的第一部分：瓢虫瓢虫，老是脚步匆匆，沿着玫瑰小路，不知要去哪里？来来来，停在我的手指上，一动也不动，变成一枚闪闪的钻戒吧！
　　2.你听到刚才小瓢虫停在了哪里？变成了什么？
　　⒊那瓢虫的脚步是什么样的？他又是沿着什么小路来的呢？我们再来听一听。
　　⒋教师再次朗诵诗歌第一段。
　　⒌根据诗歌内容提问：瓢虫的脚步是什么样的？匆匆是什么意思？沿着什么小路？（老师根据幼儿回答，用诗歌内容总结）
　　⒍现在我们看着图谱，一起来把这段诗歌说一说。
　　二学习诗歌第二段
　　⒈教师出示第二段图谱：看，这次瓢虫又来到了哪里？谁能用和第一段诗歌里的句子说一说。
　　2.那瓢虫这次停在了哪里呢？看看老师的表演你们就知道了。
　　⒊师表演第二段诗歌后半部分内容。
　　⒋谁看懂了老师的表演，用诗歌一样的句子来说一说。
　　⒌现在我们一起来把第二段诗歌来说一说。

你好，脑干是管理调节体温、呼吸、心跳、血压等生命体征的中枢 ,脑干出血可在短时间内引起呼吸、心跳停止 ,死亡率极高。脑干出血是脑出血中最严重的一种。

5000码左右

有三种模式，你宽屏就换宽屏模式再拉大，怎么都能全屏，不过很多时候没必要拉成全屏，把聊天窗口和技能条录进去反而影响游戏精彩内容，特别是做故事片的时候

故事发生于解放初的五六十年代，那时主人公许三观还是一个青年，有着好奇心，责任心……生活成了他活下去的动力，不得不拼命地工作，但是依然无法保证生活。虽然卖血可以成为他生活的经济来源，但是他没有用卖血来维持，除非在非常无可奈何或者无助的时候，他才会想到用卖血来解决。

小说围绕着卖血的经历，展开许三观生活中的琐琐事事，体现出一个男人所应当承担的某些责任，或许这也正是一种人生的无奈。小说饱含辛酸的经历，但也不乏幽默之处，比如每次卖血前喝足八碗水，这样身上的血就会多起来了，诸如此类的奇怪想法非常多。

作者个人认为小说的最后一节尤其精彩，许三观想吃猪肝，身边又没钱，他决定为自己卖一次血，但是到了医院，医生说他的血只能卖给油漆匠漆家具，在这时他感到自己的人生走到了尽头，已经没有任何作用。他坐着，哭了。

小说的具体情节非常生活化，就像讲述我们身边每天都在发生的事情，没有太多的写作技巧，也没有华丽的词汇，不过，在这个迷茫的时代，我们不必刻意去追求一些什么，只要存在着感觉，就已经足够了！

★《童年》第七章概述

第七章可以分为上、下两篇。
上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。
下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。
上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。

冯
一、来源有二
1、出自姬姓，为周文王昌之后。据《元和姓纂》、《后汉书》等所载，周文王第15子毕公高后裔毕万，西周时，在晋为大夫，当时晋献公陆续功灭了许多小国，其中包括毕万的一支孙被封于冯城，其后子孙以邑为姓氏，称冯姓。史称冯氏正宗。是为河南冯氏。
2、出自归姓，为冯简子之后。据《世本》所载，春秋时郑国有大夫冯简子，因封邑在冯而得氏。后冯邑被晋国所夺，成为魏氏子弟长卿的封邑，长卿的后裔也称冯氏。是为河南冯氏。