扬中树人小学英语中考

有一个人，她像家庭里的太阳，永远地照护我这棵“小苗”，她就是——我的妈妈。
妈妈有一张圆圆的脸，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。这双大眼睛好像会说话，每当我拿着三好学生的奖状，妈妈就会露出欣喜的目光，笑眯眯地看着我，我读到了妈妈的眼睛在说：做得很好，要继续努力。每当我做题目粗心了，犯了错误，妈妈皱了皱眉头，她的眼睛好像在说：做什么事情都应该细心，每一次作业就好像一次小考。
妈妈特别关心我的学习和生活。我参加的心算、围棋、礼仪等各种比赛，妈妈都会全力支持我，陪伴我，鼓励我。赢了，她会说：“别骄傲，不是以后的比赛都会一帆风顺。”输了，她会说：“别不高兴，输赢乃兵家常事，以后还有机会。”每次我生病了，妈妈就特别着急，赶紧给我吃，怕我的病越来越严重。每年暑假，妈妈都会带我外出旅游，增长我的见识。
这就是我的妈妈，我爱我亲爱的妈妈。

春天的杨叶可吃，也是做渣豆腐。有两种杨树，白杨的叶子不能吃。杨树的花穗也可以吃，做渣豆腐口感比杨叶更好。

立新风传承美德

从民族责任到时代青年的路，从古人心怀到今人思想变化，从外文到真正的哲理，如果实在不行，我建议你去看看《相约星期二》

1、从思想内容上来看：
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；
买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

2、从语言表达来看：
（1）课题贯穿文章始终，是文章的线索。课文题目是“给予树”，题目是文章的眼睛、窗口，透过课题，可以引导学生质疑，就本课来讲学生会质疑：
给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学。

（2）妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬，在教学中要注意主次。

（3）课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：
“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质，从而点明作者写作本文的根本目的。
另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。

白金换得青松树，君既先栽我不栽。
幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来
松树
【唐】白居易

表昌手示有革命精神的成语宁死不屈、众志成城、临危不惧、大义凛然、不屈不挠、视死如归、坚强不屈、豪情壮志、荡气回耐散嫌肠、前仆后掘如继、彪炳史册、万古流芳、永垂青史、浩气长存、百折不挠、视死如归、坚贞不屈 舍己为人、赤胆忠心、高风亮节。

扬清风颂廉洁树正气可以用的题目如下：
1、风正一帆顺，清廉得民心。
2、廉洁从业是人生幸福的基石。
3、做廉洁之师，为清正之人。
4、人以正而尊，党以廉而强。
5、一言一行廉自律，一举一动洁自身。
6、执政以廉为本，为官以勤为先。

这是由一篇叫“白杨礼赞”的散文对一些人的影响造就的看法，白杨树有什么特点，每一种生物都有特点，不属生物学的，说的可能很肤浅。
吹牛的外行话，，做学问的人，不要穿凿附会，无限发挥，概念上也不要把自定义的抽象性比喻当成事实描述。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。