河南中考英语导向

《小河男孩》思维导图如下:

《小河男孩》主要内容简介：女孩杰西的爷爷患了心脏病，并且随时都有病情加重的可能，但他仍然坚持要回自己的家乡一趟，因为他想在故乡的小河边完成自己的画作——《小河男孩》。

杰西酷爱游泳，在家乡陪伴爷爷的那段日子里，她时常会在那条小河边见到一个男孩。杰西并不认识他，但他却在杰西为爷爷的身体状况而担心、难过的日子里给她以信心与鼓励，与此同时，他还请求杰西帮助他了却一个心愿。

爷爷在杰西的帮助下终于完成了他的画作，而那个男孩也如愿以偿，他从小河的发源地游向了大海。

媒体推荐

河流是生命与死亡极自然的隐喻，蒂姆·鲍勒在这本小说里运用河流的意象，发挥出美妙的效果。《小河男孩》虽以平实无华的散文笔调书写，但整本书却宛如诗篇，感人至深。

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这是一本真正令人惊喜的好书。震撼人心，神奇美妙，令人难忘，是一本年轻的经典之作，经过时间的检验后，应会成为不朽名作。

——《回声晚报》

历任校长
李正浓 五华 副校长
校长
党支部书记 大学 1986-1993
1997-2001
2001-2004 丘永才 河源 副校长 大专 1992-1999 潘启兴 河源 副校长 大专 1994-2000 欧阳娜 河源 副校长 大专 1999-2008 李观华 河源 校长 本科 2001-2010 吴佑宽　　梅州　　校长本科　　2010-

局长 张俊峰
党组书记 孙广生
党组成员、副局长 王昌慈
党组成员、副局长 毕东升
党组成员、纪检组长 司毅民
党组成员、副局长 王银山
党组成员、副局长 刘景国
总工程师 崔节卫
副巡视员 孙宗海
副巡视员 李传顺

　　教学目标

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　 教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　 　教时安排

　　一课时

　　 教学过程

　　一、导入。

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　 　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　 　三、内容研讨。

　　①解题。本课题目是让橘《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读。

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师坦枣团可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　 　五、课外作业。

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：

　　随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

　　一导学目标：

　　1积累词语“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等。

　　2了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵后有感情朗读诗歌。

　　3充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　4理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

　 　二导学时间：

　　二课时

　 　三导学方法：

　　诵读法、情境体验法

　 　四导学过程：

　 　第一课时

　　课时目标： 能有感情地朗读全诗

　 　课前导学：

　　1查字典，请根据拼音正确书写汉字：

　　山diān(　　)　　pénɡpài(　　)(　　)　　狂lán(　　)

　　pínɡ zhànɡ(　　)(　　)　　bǔ(　　)育　　体 pò(　　)　zī(　　)长

　　2查工具书，将下列词语意思写在课本上。

　　颂　　山巅　　澎湃　　狂澜　　屏障　　哺育　　滋长

　　3请搜集有关资料了解有关《黄河大合唱》的创作背景并记录在课本上。

　　4放声朗读全文三次后，你认为岩清该用什么样的语气朗读课文?

　　5用你体会到的语气再有感情的朗读课文两次。

　　课堂导学：

　　一导入新课

　　二欣赏《黄河颂》诗朗诵，看看与你课前预习感受的情感是否一致。

　　三分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。

　　四全班同学评选出最佳朗读者。

　　五最佳朗读者朗诵全诗，其他同学体会范读语气并想象诗歌描绘的画面。

　　六概括诗歌大意

　　七课堂小结。

　 　课堂练习

　　1. 《黄河颂》的作者　　　　　　 作曲

　　2. 《黄河大合唱》共有　　　　　个乐章，分别是

　　3. 查找关于黄河的著名诗句

　　第二课时

　　课时目标：

　　1通过学习，体会歌词中体现出的英雄气魄和诗人的爱国情感。

　　2理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用。

　 　课堂导学：

　　一复习导入：朗诵诗歌后复述诗歌大意。

　　二合作探究：

　　1全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看做是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一副怎样的图画?

　　从全诗来看你认为朗诵词这部分所起的作用是

　　2诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，女生齐读这些句子，思考这些句子表现了黄河的什么特点?

　　三重点研讨：

　　请结合黄河的地理特点和历史看看歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?作者运用了哪些修辞手法从哪些方面进行歌颂的'?请挑选一处试作分析。

　　四明确主旨，感受激情：

　　1男生齐读最后一段，思考尾声主要写了什么?

　　2分组朗读全诗，结合时代背景思考诗歌的主题思想是什么?

　　五师生总结全诗。

　　课后练习：

　　读课文，回答问题。

　　1. 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

　　2诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处?“你”究竟指什么?

　　读下面短文，按要求答题。

　　世界含沙量最大的河流

　　黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。古人称黄河是“一石(担)水，六斗泥”。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料，一位外国朋友惊讶地说：“黄河流走的不是沙，而是中华民族的血液;不是微血管出血，而是主动脉破裂。”

　　3 此段文字运用了哪些说明方法?

　　______________________________________________________________________

　　4 文中加横线的“约”一词能否去掉，为什么?

　　5这段文字的表面是说_____________________________________________________，

　　实际是说________________________________________________________________