英语启蒙阅读干货

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基础认知
一套乐高/美高积木拿到手，宝宝还不会搭，束之高阁就太可惜了，拿出来做个基础认知也非常棒哦！
一、颜色

每个颜色拿出一块，摆在一起，教教宝宝颜色是最基础的。等宝宝有了基本的认知了，还可以让宝宝找一找，把相同颜色的都找出来。还可以通过妈妈说颜色，宝宝来对应的小游戏，考考宝宝有没有掌握颜色的分类。
二、形状
积木的形状有很多，也是做形状认知的好机会，各种形状都摆出来，让宝宝感受其中的差别。

平面、曲面、斜面，都可以让宝宝来用小手摸一摸，感受这种触觉上的差别，从而更好的理解这些积木的形状变化。
还可以翻过来看看有什么发现，原来还有一个个洞洞，小手指伸进去感受一下深度，深浅还不同哦。

三、大小

取出同一个颜色的积木，让宝宝观察一下积木的大小变化，看看哪个最大，哪个最小。瓜瓜小时候，我们经常玩找最大的游戏，每次找到最大的，瓜瓜都咯咯笑。小朋友的笑点有时候就是这么迷，不过开心的样子真迷人（老母亲的星星眼）。
数学启蒙
说起数学，很多妈妈觉得离小宝宝还远得很，还有的妈妈觉得学数学太早了吧，学数学就是学加减乘除吧。
其实根据近代儿童心理学家让·皮亚杰的认知发展理论，宝宝的思维认知和数学逻辑发展有一个过程。

0-2岁已经是思维萌芽的感知预算阶段，宝宝通过感知和动作反应来熟悉认识环境，所以早一点引入数学启蒙会更利于宝宝的大脑发展。2岁开始则是前运算阶段，以象征思维为主，可以引入一些数学的基本概念了。
用乐高/美高积木做启蒙也非常简单，我们一起来学一学吧。
一、认识数量关系
每一块积木上都有凸起的定位点，数一数这些定位点，宝宝就会真切的感受到具体的数量的变化。

宝宝一边用小手点着数，妈妈一边说出数字，“1,2,3,4”，数过几次，宝宝就能模仿出来。
我们还可以摆上各种不一样的积木，让宝宝通过点数，来找到积木的小伙伴，比如2个凸点的放在一起，4个凸点的放在一起。让宝宝明白，虽然颜色不同，但因为形状和凸点数都一样，因此它们也属于一类。

二、量一量
将积木搭高后，标上数字，就是一个最简单的尺子，拿来量一量哪个东西最长呀。
量的过程中，宝宝就能明白长与短、多与少的概念，也是一次将抽象联系到具象的数量认知过程。

三、找规律
在颜色的认知做完后，就可以试试让宝宝做一个颜色的组合，比如两个颜色交替出现，或者加大难度，3-4个颜色的循环出现。

除了拼起来，还可以摆一摆，摆出有规律的形态。色彩的搭配，居然看出了条纹的美。

四、数位关系
在早期的数学启蒙中，逻辑关系是最基础的，除了找规律，还有数位关系的变化逻辑，上下左右的方位关系可以让宝宝认识起来。借助乐高底板，可以让宝宝明白不同的定位点的位置差别。

有了数位的感觉，就可以让宝宝来试试做定位游戏，先把目标图形给宝宝看，然后让宝宝自己搭出来。

由简单开始，3片、4片、5片，慢慢增加难度，建立起宝宝的自信心，既可以无形中培养宝宝的方位感，又可以为之后的复杂搭建打好基础。
还可以加大难度，摆出九宫格，让宝宝来感受更复杂的位置关系。

还有一种玩法，妈妈先把右边的一半图形摆好，再让宝宝来摆另一边。

五、数的分合
有了前面对数字和数量的概念，我们还可以利用积木做简单的数的分合。比如2可以分成1和1，3可以分成2和1。注意哦，这时候不需要使用“加减”的概念，只需要告诉宝宝这种拆分关系。

4可以分成1和3，也可以分成2和2。以此类推下去，为以后的加减法做准备。

空间认知
除了数学，还可以用乐高积木搭出空间感的轨道和迷宫，帮助宝宝做空间认知，建立最初对立体图形的概念。

比如用积木摆一个迷宫出来，让宝宝拿着小人偶在迷宫里穿行，探索正确的道路。

也可以搭一个复杂一点的场景，结合隧道和围墙，让宝宝感受这种空间上的差别。
用小车来穿隧道一直是瓜瓜小时候很喜欢的哦，他会尝试各种大小的车，最后找到一辆能匹配隧道宽度和高度的小车。这种探索本身就已经超越了空间认知哦，其实是多向思维了。

搭出一条长长的积木通道来表示回家的路，引导宝宝实际生活中也来认认回家的路，都对宝宝的空间认知很有帮助呢。

英语启蒙
除了数学启蒙，我们也可以用积木做英语启蒙。用积木搭出字母，就能将原本抽象的字母变得触手可及，宝宝摸得到看得到的总是记忆得更快一点。

也可以来学习单词，用形似字母的样子来记忆单词。

想象力
乐高最神奇的地方就是可以把很多实物实景用积木还原，小到一个勺子，大到一个场景，都可以做到！关键靠的就是拼搭者的丰富想象力，怎样将一颗颗积木合理排放呈现出更逼真的效果。

低龄宝宝显然是拼不出那么多厉害的作品的，不过也可以用大颗积木拼出一些简单的造型。
从左到右：大脚、小房子、一棵树、一瓶牛奶

我发现瓜瓜一开始接触这些积木的时候，并没有完全想好要搭什么，是一种反过来的搭法——先搭一个大致的形状出来，再去想象像什么，然后再去具体完善。
比如上图中的红色大脚（最右边那个），他一开始搭出来告诉我是个铲斗，我就在一旁无条件鼓掌“真的耶，好像哦，真的是一个铲斗哦”，结果小家伙话锋一转“不是铲斗，是一只大脚”！好吧，老母亲同样送上迷妹的盲目的爱“对的呢，更像大脚，是谁的大脚呀，好可爱哦”。

如果宝宝一开始不愿意动手，妈妈可以示范先搭，跟宝宝一起过家家也是很不错的开始哦。利用摩比小人偶，一起cosplay起来。

定制收纳
其实所有的积木都一样，不玩的时候收纳起来才能还家一个整洁。

1.提供良好的阅读环境
早期要有宝妈或者亲人的语言刺激，可以通过不断地语言交流，增强孩子的理解能力和对语言的感受力。在交流中。尽量采用书面语言，而非土语。然后利用图文并茂的图书来作为启蒙阅读的工具。通过这些画面和文章对孩子的视觉刺激，而增加孩子对图书的兴趣。
当然，在选择图书时，必须避免有刺鼻味道的产品。拒绝有毛边、剪切不整齐的图书，防止孩子娇嫩的皮肤和呼吸道受到伤害。另外，图书内容的选择要有趣、形象，文字要朗朗上口、易懂易学。
2.建立优美、温馨的看书角。
在家里设置一处最不一样的地方，哪里温馨又美丽，舒适又吸引人。当然，这里只有看书的人才可以坐在里面。利用这个角的设计，然孩子体会到阅读可以让自己成为“很不一样的人”。通过这样的心理暗示，让孩子爱上读书，迷上读书，让书籍注入他的灵魂。
开始吧，从宝宝出生那一刻开始阅读启蒙就开始了，宝妈宝爸们行动起来，让我们打造自家的“书虫”吧

幼儿最好还是到书店买彩色图书给孩子看。

能够从小就培养孩子对阅读重要性的认知和浓烈的阅读兴趣，孩子长大之后也会主动的阅读，出于自愿的学习更多的知识，而不是出于父母和老师的逼迫，这有限的培养了孩子自主学习的能力。

这个个人感觉平时的话可以给宝宝适当地阅读一下对宝宝也是比较好一些的。

你是否遭遇过来自身边人在你与孩子用英文交流时的灵魂拷问，“中文还没学好，学什么英语!”

不论你是否有过诸如此之经历，至少大多数的人都看过有关英语无用论的文章，大意就是说英语浪费了无数物力、财力和孩子们的宝贵童年……

其实看待事物的观点没有对错，那我就说说孩子学习英语的好处：

首先，英语是一种交流工具。是为了方便人们交流学习的载体。学习英语不代表中文我们就不学了，相反，中文必须要学好。

孩子多学一种语言，就多一种维度看世界。在学习语言的过程中我们接触各国 历史 、人文。从小学习一门外语，无论是英语还是法语还是西班牙语，都有利于思维能力的提升，让小朋友们从小就站得高一些，看得更远一点。

今天小瑞老师为大家整理了一份幼儿英语分龄启蒙指南，希望对大家都有帮助~

0岁 + 指物训练和英语童谣

学习任何语言的起步和最关键点都是先熟悉这种语言的声音。先听，然后才能触发说、 读、写。所以，幼儿英语启蒙主要是英语语音的启蒙。

而婴幼儿恰巧处于语言发展的关键期，有非常强的掌握语音的能力，尤其是喜欢韵律感强、富有节奏、重复度高的童谣。

所以，从一开始就可以有意识地引导他们听英语童谣，感受英语的语音、韵 律以及常用词汇。

这里经常有一个误区：听英语童谣“磨耳朵”，不是说光播放出来，白天听、晚上听就可以了，最必不可少的环节是亲子互动，亲子互动，亲子互动。

把英语童谣作为亲子 游戏 的内容，结合歌词来互动，才是真正有效的“磨耳朵”。

另外一个小小的tip: 宝爸宝妈们在唱童谣的时候可以加上小朋友的名字，比如唱到到"mama called the doctor and the doctor said" 这一句的时候把doctor换成小朋友的名字，这样子代入感更强，小朋友也会觉得很有趣。

1岁+ 坚持亲子共读英文绘本

1岁左右的孩子，还没有形成强势的母语干扰，这个时候家长给他们朗读英文绘本，不需要翻译，孩子就可以直接将听到的语音和书上的图画对应起来，自然“习得”基础的英语词汇和表达。

“玩”是孩子与生俱来的能力，在“玩”的过程中，孩子们全身心地投入，用感官认识着这个世界，并且不断地重复练习，慢慢构建起抽象的概念。

所以，英语童谣学习也应该通过“玩”的方式来接触。简单的字卡 游戏 ，手指童谣都需要各位宝爸宝妈用心的陪伴~

从2岁起观看英语动画

与绘本不同，动画片以日常口语为主，生动活泼，易于模仿，为以后地道的口语听说做准备。对于已经有英文绘本阅读积累的孩子，则可以从绘本改编的动画入手，把视、听、读联系起来，这样的效果更好。

在看动画片方面，家长要注意做到三点：

第一，选择孩子感兴趣、并与其英语水平相当的优质动画片;

第二，尽量陪孩子反复观看，帮助他们理解剧情;

第三，控制好观看时间(如 2 岁的孩子每天固定时间观看 15-20 分钟)。

看动画片其实是为了让孩子模拟在真实情境中英语的应用能力。孩子们在日常生活中碰到相应的场景，他就能和动画片里的对应起来。

从 4 岁起学习字母和自然拼读

4岁的孩子，英语习得环境已经可以非常丰富了。

通过听童谣、共读英文绘本、看动画，孩子拥有了一定的听音辨音基础，并积累了一定的词汇量以后，让孩子逐步认识字母、学习自然拼读，是自然而然的事情。

系统的学习自然拼读前提必须是做好了之前的积累，这时候小朋友的音素意识应该比较好了，听力词汇差不多在300+左右。最基础的认识字母为起点，包括字母名(letter name)和字母音(letter sound)，然后按照CVC单词、短元音、单辅音、辅音字母组合、元音字母组合的顺序，逐渐升级，开始向自主阅读阶段过渡。

从 5 岁起开启分级阅读

在掌握了字母及简单词汇，学习了一定的自然拼读技巧之后，大约 5 岁左右，孩子就可以开始尝试分级阅读了。分级阅读是孩子从绘本亲子共读向自主阅读过渡的一个桥梁。

所谓分级阅读，就是根据孩子的年龄、心智发展、语言水平，提供相应的阅读计划和指导，以及适合他们的分级读物。

这样才能一方面激发孩子阅读英语的兴趣和自信，另一方面帮助孩子循序渐进地学习英语，提高阅读能力。

一般来说孩子在三到八岁的时候是他们的黄金期，这个时候去培养孩子的学习兴趣。也可以提升孩子的自信表达能力。说到底，也就是他们的启蒙的时候。在这个时候可以让他们爱上阅读对于幼儿园的孩子来说，现在的阅读属于泛读，属于一种兴趣培养。我认为只要能引起孩子兴趣，价值观正确的书，都可以适当给孩子看。
1 “大脚丫”系列
这是一套宝贝拿起就不想放下的书。讲述的是一个小女孩想学芭蕾，通过客服种种困难，最终实现梦想的故事。画面生动，同时非常具有启迪意义
2 自我保护系列（不要……）
孩子成长的过程中，难免遇到不顺心的事情，比如陌生人的触摸、哄骗，小伙伴的嘲笑、为难，怎么解决这些问题，会对孩子的性格形成启蒙性的影响。这套绘本通过场景式的描绘，让孩子能轻松学会应对各种难堪。
3 情绪控制系列（我……了）
如何引导孩子情绪，让孩子能够健康快乐地成长，相信对很多家长来说都是亟待解决的问题。通过这套绘本，孩子和我们都能学会为自己的情绪找到出口，正确应对各种情绪。

小孩子如何进行阅读启蒙?小孩子做好阅读启蒙，能让孩子培养阅读习惯，对于世界充满好奇心探索欲。那小孩子如何进行阅读启蒙呢，一起来看看吧。

0-2岁的宝宝 家长采取的阅读方式应该是家长读，孩子听。读书时尽量让宝宝有身临其境的感受。比如声音忽高忽低，表情丰富，不必过于在意孩子的反应。书籍的选择也要吸引婴儿的注意，应选择色彩鲜艳、内容有节律、押韵的书，材质尽量硬些、不易撕烂。

2-3岁的孩子 家长在给孩子阅读的时候应当注意互动，多次阅读后可以向宝宝提问，并逐渐提高问题难度，如“小明的衣服是什么颜色的?”，如果宝宝答不出，给出正确答案即可。3岁前不建议指读，可以让孩子一边玩，一边为他们朗读。推荐儿歌、童谣及简单的图画书。

3-6岁的孩子 3-6岁是奠定孩子自主阅读能力的重要关键期。在这个阶段，孩子的语言世界将会以惊人的速度开展，文字将与孩子的思考能力相互串联，在生活中发生作用。他开始认识符号、声音与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界内容，进而自我展现。如果3-6岁孩子的阅读量不足、没有办法进行思考或讨论，就无法达到深度的阅读和学习。因此，配合孩子的发展兴趣挑选适龄好书，是很重要的基础功夫，有了好素材，加上爸妈的引导，孩子能学会阅读，才能再透过阅读来学习。

不建议小孩子浪费这个时间，即学不到有用的知识，也无法积累文化。人，是需要“与时俱进的”，需要跟随时代发展的。三观未成熟时，刻意学习“传统文化”，容易造成错觉，对现实生活产生矛盾。

小孩子，最需要注重的是品行以及三观的自主选择。小时候有品行，大了才会有道德，老了才会德高望重。（我们的社会处于快速发展期，之前在用人方面比较注重才干，忽视德行。随着社会逐渐稳定发展，用人方面会愈加重视有道德的人。）世事无常，因材施教。很多人小时候具有优良的天赋和独特的个性，都被人刻意毁坏了。（以自己的世界观，滥用“权力”，塑造他人。根本就没有给他一个选择的基本权力，然后本末倒置的责怪孩子。）人生的过程，要给孩子选择的基本权利。对什么感兴趣，自己会去探索，会去学习，会去努力奋斗。

文化和知识是不同的概念。
文化：
文化是一个动态的过程。文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀物。

知识：
知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。一个人无需太多的知识，够用足矣。更多地需要实践经验。

一个人能够与同龄人一样，不“格格不入”、不“鹤立鸡群”是件幸福的事。自己着急了一辈子，然后把孩子也急一辈子，这是干什么嘛。人出生“起点”基本已定，就是家庭环境。真想培养孩子，就培养他的“格局”。什么方法最简单又有效果，偶尔听听音乐，听不同风格的音乐，也可以听听古典曲目。“乐者，心声也”。在他启蒙期，传达他一个“自我完善”的意识。自己会去修身养性，会去塑造自我。