积木能摆出什么样的图形介绍如下:
一、可以用来数数
1、家长说数字,孩子摆出正确的数量;根据数字卡片,让孩子摆出相对应的数量(或者相反,家长把1-10的积木数量摆好,请孩子将数字卡片对应);家长拿其他玩具(事物)摆出一定数量,请孩子用积木也摆出相同的数量;家长将数字卡片与数量对应,请孩子找出错误的摆放
2、稍微难一点的话,可以每次练习的时候,将同一数量的排列方式进行改变再进行辨认游戏。锻炼孩子的瞬间计数能力。
二、可以进行各种辨别和分类游戏
针对幼儿来说,如此多的方块积木,可以分辨 颜色,可以分辨 形状,可以分辨数量 多和少、 高和低、 长和短,可以 测量长度。
当然游戏难度可以根据孩子的认知水平进行调整,复杂一些的话可以同时分类颜色、形状,并且数数量。 比如红色、黑色、蓝色积木块各5个集合在一起,请孩子进行分类,可以问他:请把有正方形、又是蓝色的小积木找出来,数一数有多少?
三、识别重复性和规律性
正是因为有着很多颜色和数量,所以可以进行pattern练习。比如,先进行2种事物的循环规律,蓝色和绿色,可以横着搭,可以竖着搭,我一开始让我儿子是横着搭的,我先示范3组,引导他找规律,后面的就可以他自己搭。横着搭完,他说妈妈我想搭高,所以就像图片里的可以往高里搭,他觉得超级有趣。
2种事物的循环,还可以数量多和少的循环,从最简单的类似于2个积木、3个积木、2个、3个这样,这种方式搭高更直观。还可以形状的循环。 2种事物的循环玩完了,可以3种事物的循环,4种事物的循环甚至更难的,所以感觉这套积木能年龄跨度很大。
积木能摆出什么样的图形介绍如下:
一、可以用来数数
1、家长说数字,孩子摆出正确的数量;根据数字卡片,让孩子摆出相对应的数量(或者相反,家长把1-10的积木数量摆好,请孩子将数字卡片对应);家长拿其他玩具(事物)摆出一定数量,请孩子用积木也摆出相同的数量;家长将数字卡片与数量对应,请孩子找出错误的摆放
2、稍微难一点的话,可以每次练习的时候,将同一数量的排列方式进行改变再进行辨认游戏。锻炼孩子的瞬间计数能力。
二、可以进行各种辨别和分类游戏
针对幼儿来说,如此多的方块积木,可以分辨 颜色,可以分辨 形状,可以分辨数量 多和少、 高和低、 长和短,可以 测量长度。
当然游戏难度可以根据孩子的认知水平进行调整,复杂一些的话可以同时分类颜色、形状,并且数数量。 比如红色、黑色、蓝色积木块各5个集合在一起,请孩子进行分类,可以问他:请把有正方形、又是蓝色的小积木找出来,数一数有多少?
三、识别重复性和规律性
正是因为有着很多颜色和数量,所以可以进行pattern练习。比如,先进行2种事物的循环规律,蓝色和绿色,可以横着搭,可以竖着搭,我一开始让我儿子是横着搭的,我先示范3组,引导他找规律,后面的就可以他自己搭。横着搭完,他说妈妈我想搭高,所以就像图片里的可以往高里搭,他觉得超级有趣。
2种事物的循环,还可以数量多和少的循环,从最简单的类似于2个积木、3个积木、2个、3个这样,这种方式搭高更直观。还可以形状的循环。 2种事物的循环玩完了,可以3种事物的循环,4种事物的循环甚至更难的,所以感觉这套积木能年龄跨度很大。
拼智慧实物积木编程套装 | 既能提高孩子的构建能力,又能提高孩子的逻辑思维能力。
B
解析:
正确B
5岁以后,幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是使用概括并通过判断和推理来进行的。题目中小明回答积木是由木头做的,并由木头沉不下去推理出积木扔进水里会浮起来,说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关,所以小明的思维属于抽象逻辑思维。知识模块:学前儿童发展
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解析:
正确B
5岁以后,幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是使用概括并通过判断和推理来进行的。题目中小明回答积木是由木头做的,并由木头沉不下去推理出积木扔进水里会浮起来,说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关,所以小明的思维属于抽象逻辑思维。知识模块:学前儿童发展