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【山海经】东海之渚中，有神，人面鸟身，珥两黄蛇，践两黄蛇，名曰禺“豸虎”。

康熙字典：应读作hào（四声，音同号）五笔86：EEHM 五笔98：EHWN 仓颉：BHYPU 分解查字：豸虎(zhihu) 笔顺编号：3443****1531**** 四角号码：21217 UniCode：U+475E 笔顺读写：撇捺捺撇折撇撇竖横折撇横折撇折 作为姓氏时读作“jue”（二声，音同决）

象形字有：丫 丰 乌 丹 册 乐 了 丁 不一、丫 yā 释义 1、上端分叉的东西：枝～。2、女孩子：小～。3、姓。相关组词：丫杈 丫鬟 丫头 枝丫 丫环 丫枝 丫髻 树丫 发丫 脚丫 丫角 丫木 丫铲 丫子二、丰 fēng 释义 1、丰富：～满。～盛。～收。～衣足食。2、大：～碑。～功伟绩。3、姓。4、美好的容貌和姿态：～采。～姿。～韵。相关组词：丰产 丰富 丰满 丰碑 丰收 丰硕 丰润 丰腴 丰姿 丰韵 丰赡 丰沃 丰裕 丰盈三、乌 wū 释义 1、乌鸦，鸟名，有的地区叫老鸹、老鸦，羽毛黑色，嘴大而直。[乌合]喻无组织地聚集：～之众。2、黑色：～云|～木。3、文言代词，表示疑问，哪，何:～足道哉？4、姓。[乌呼]同“呜呼”，文言叹词，旧时祭文常用“呜呼”表示叹息。[乌孜别克族]我国少数民族。相关组词：乌鸦 乌云 乌龟 乌黑 乌金 乌鲗 乌涂 金乌 乌拉 乌药 乌亮 乌龙 乌有 乌贼四、丹 dān 释义 1、红色：～砂（朱砂）︱～桂。2、中成药剂型之一。多由数种矿物类药物用升华或熔合等方法制成；也有用一般混 合方法制成的。常用以配制丸、散或锭等制剂：补心～。相关组词：丹青 丹心 丹墀 仙丹 契丹 丹方 丹田 炼丹 苏丹 丹毒 蔻丹 丹参 牡丹 丹砂五、册 cè 释义 1、古称编串好的竹简。现指本子：画～。名～。2、帝王赐封爵位、称号等：～封。～立。3、量词。用于书：这部书共四～。相关组词：手册 书册 相册 分册 底册 册页 账册 册子 清册 注册 画册 史册 簿册 造册

政治 英语 两门专业课

马龙·白兰度（Marlon Brando），1924年4月3日出生于美国内布拉斯加州奥马哈市，美国影视演员。
1950年，他主演了影片《男儿本色》。
1951年，他凭借在《欲望号街车》中的表演而获得第24届奥斯卡金像奖最佳男主角提名。
1953年，马龙·白兰度凭借《恺撒大帝》再次荣获英国电影学院最佳外国男演员奖和奥斯卡最佳男主角提名。
1954年，他凭借《码头风云》获得第27届奥斯卡金像奖最佳男主角奖。
1972年，他主演的《教父》令他再次荣获奥斯卡金像奖最佳男主角奖。
1979年，他出演了又一部科波拉执导的《现代启示录》，之后，他还出演了《巴黎的最后探戈》、《超人》和《干燥的白色季节》等。
2001年，他客串了《大买卖》，这是他最后一次在大银幕上亮相。
2004年7月1日，马龙·白兰度在洛杉矶一家医院逝世。

动词不定式结构：to + v.原型。

动词不定式否定结构：not + to v.原型。

有十几个动词后面只能接不定式作宾语，而不能接动名词槐没老作宾语，close to，near是介词，可以说有区别，但nearby是形容词和副词，跟其他两个的词性不一样，没有区别。close to，比near更接近，可以近至屋与屋相接，也察厅可以近至两人可互相接触。

英语动词不定式

对于英语来说接不定式的单词多为“打算”“计划”“希望”“将要做某事”等表示未来（未做的事）的动词。同样与不定式表示不同,现在分词表示正在进行，一般性或经常性发生的行为。注意manage to do中的动词不定式表示的是已做的事。

动词不定式及其短语还可以有自己的宾语铅升、状语，虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语，但它表达的意义是动作，这一动作一定由使动者(动词的使用者)发出。

太多了，有人说，没参加过AH的婚礼，就别说自己在娱乐圈，这话虽然夸张，但是，看看现场，也是有点道理的。

晒出照片的举几个吧：

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一节好课就是一节有爱心、有责任、有智慧的课，是教师以实践者和研究者的双重身份，在每一天、每一年的教学实践探索中，在体验、感悟、改进中创造出来的。

一节好课的标准如下：

1、从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

2、从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上迁移所学，创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

3、从学习过程来看，一节好课，如果是教师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生。从学习感受来看，一节好课，是学生听了还想听、不愿意下课的课。学生往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。

4、好课要有利于发展学生核心素养。一是教师要永远关注学生是否学会了，而不是自己有没有教到。让学生与情境（任务、真实问题）持续互动，解决问题的过程就是建构新知识、新认识、创生新意义的过程。

5、好课需要好的教学设计和实施，要有好的情境素材。将学习内容和真实生活关联起来，能造成认知冲突，挑战学生的认识角度。