1、从身边的故事、教学后记写起
教师自身的独创教学以及课堂效果,包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。学生的独到见解,包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。精彩的教学片断,包括课堂中有亮点的教学情节与过程,精彩的答问、语言等。自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
2、学会寻找视角
带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件,包含着一些深刻的教学问题,它能够引发人们的思考。
针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理,或验证某些理论,解决某一实际问题。
典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件,这也是教学案例的生命。
3、多思、多写,才有提高
教师初写教学案例,要求不宜过高。
要有一个明确的主题,有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题,通过一个或多个教学事例或故事的启示,提出某一有价值的、富有启发性的问题。
故事过程的描述要具体、生动。教学案例“讲”的应是教师自己身边的故事,要用描述性的语言或一种易于理解的方式(如教学实录)来叙述。要有相对完整的情节,反映事件发生的过程,特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动,故事情节让人读起来感到一种娓娓道来的感觉。
对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析,提出自己的见解(问题归因;总结出规律;解决的途径或方法;改进的意见)。
撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为,平时要对自己身边发生的教学故事,多思、多记,及时抓住灵感。
4、有理论素养,才有文章质量
写好教学案例,教师自身的理论素质是非常重要的,这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养,往往就难于发现和抓住有价值的事例;没有一定理论素养,对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。
只有具有较高的理论素养,才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花,对发生的教学问题能作深刻的的反思,对事例中启示的道理进行有理有据的分析,提出可行的解决问题的方式。
教学反思的基本特征
1、真实性:以客观的情境作为资料。
2、叙事性:追求以教育叙事的方式反思。
3、主题性:有一个统帅整篇文章的主题性。
4、典型性:所叙述的教学事件具有典型性。
5、价值性:能提供基于问题的解决办法提供结论性意见。
反思的作用和意义:
1、教学反思为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
2、教学反思可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
3、教学反思可以促使教师对自身行为的反思,提升教学工作的专业化水平。
4、教学反思为教师之间分享经验,加强沟通提供了一种有效的方式。
你听过小说吗,为什么大家都不想听到咱们下回分解,就是因为讲小说有伏笔,此外大家在小说中都会听到感兴趣和自己相关的内容。因此第一节课最好就是引起大家的好奇心,引起大家的兴趣,构建联系。以后在每节课都埋下伏笔。引入社会或者生活中的事例,让大家思考如何运用生物知识解答。让大家满足好奇心,虚荣心!世人皆有好奇心,荣誉感,让孩子们都能通过这个课程得到满足,树立希望,再就是爱孩子如同自己的孩子你一定会成为优秀的老师的。
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反转课堂是一种教学方法,将课堂学习和课后学习的顺序颠倒。
1. 课堂学习变为课后学习
传统的课堂教学中,教师通常在课堂上进行知识讲解和示范,学生在课堂上被动接受。而在反转课堂中,学生在课堂上先进行预习,通过自主学习、观看教学视频或阅读材料等获取基础知识。
2. 课后学习变为课堂应用
在反转课堂中,学生在课堂上进行探究、讨论、解决问题等活动,将之前课后学习的知识应用到实际场景中。教师可以引导学生深入思考和互动,提高学生的学习效果和能力。
3. 强调学生主动学习
反转课堂鼓励学生主动参与学习过程。学生通过自主学习调整学习进度,培养独立学习的能力。同时,反转课堂倡导学生之间的合作学习和互助,激发学生的学习兴趣和积极性。
反转课堂的优势和适用场景
1.个性化学习
反转课堂可以根据学生的不同程度和学习需求进行个性化的学习安排。学生可以按照自己的学习节奏和方式进行预习和复习,提高学习的效果和效率。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性
通过在课堂上进行探究和交流互动,学生更容易参与课堂活动,激发学习兴趣和积极性。学生在主动学习的过程中,更容易理解和应用知识,提高学习的效果。
3. 培养学生的综合能力
反转课堂注重学生的合作学习和解决问题的能力培养。学生在课堂上进行合作和讨论,可以提高他们的沟通、合作和解决问题的能力,培养综合素质。