1、重要程度不同
幼儿园作为学前教育这一特殊阶段,应该把情感目标放在首位。《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。
2、教育方式不同
儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用。所以,此时引导幼儿对大自然的认识,养成爱护公共环境的习惯,形成欣赏,关爱环境及生命万物的品质,对他们一生的可持续发展,成为现代社会要求和新型的公民格外重要。
3、达成目标不同
幼儿教育是最基础的教育,由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟,因而他们对环境价值的判断,对道德准则的衡量都处在无意识之中,其特点是可塑性很大,不善于控制和调节,情感不仅富有易变性,很容易受外界事物支配,而且还富冲动性,理智感也逐渐产生和发展起来。
4、对幼儿作用不同
情感目标是教育过程中最为基础的目标,主要发展幼儿对自然,对人类的热爱,要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度,了解环境与人们生活的关系。通过环境教育,使幼儿自觉遵守环境道德准则,尊重自然、爱护自然,并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。
扩展资料:
幼儿教育具体科学目标
1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
2、能运用各种感官,动手动脑,研究问题;
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
5、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
幼儿识字的目标是让孩子更有效地阅读和表达。
量不是基础教育阶段识字教学的唯一目的,识字的目的是为孩子更有效地用,即阅读和表达。如汉字听写赛中那些不常用的冷僻字,可以作为部分孩子的兴趣,但不应是全体孩子的目标。在量加大的同时,也要多考虑方式方法,不增加学生负担,保持各科发展均衡。
扩展资料:
基本原则
1、识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记,比较复杂的生字就难以识记。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。
2、培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,千万不要急于求成。
3、要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性,孩子才可能对所学内容感兴趣。
4、识字需要不断巩固,否则必会前功尽弃。学与用要结合,识字与阅读要结合。
我个人觉得识字多的宝宝,理解力比较强,以后上学对阅读,写作,都有很好的帮助。
幼儿识字的目标是让孩子更有效地阅读和表达。
量不是基础教育阶段识字教学的唯一目的,识字的目的是为孩子更有效地用,即阅读和表达。如汉字听写赛中那些不常用的冷僻字,可以作为部分孩子的兴趣,但不应是全体孩子的目标。在量加大的同时,也要多考虑方式方法,不增加学生负担,保持各科发展均衡。
扩展资料:
基本原则
1、识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记,比较复杂的生字就难以识记。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。
2、培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程,千万不要急于求成。
3、要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性,孩子才可能对所学内容感兴趣。
4、识字需要不断巩固,否则必会前功尽弃。学与用要结合,识字与阅读要结合。
可以
方法:
在听故事、讲故事中学习拼音
设计一个生活情境来学习拼音:
在游戏中学汉语拼音
小组合作学汉语拼音
在环境接触中识字
利用校园文化识字