什么是教材内容重构（转载）

对教材内容的重构，一方面要以既定教材为依托基于教材，另一方面又要超越教材。我们可以从四个方面对教材内容进行拓展：一.灵活地.创造性地.个性化地对教材进行合理运用；二.对其他教学资源作选择.整合和优化后进行利用；三.对教学主体学生进行引导.组织与交流合作使教学效果最优化；四.是自主地开发其他新的教材资源。中学物理教师对教材内容的重构，首先体现了教师本人个性化得教学需求及教师对教材内容的理解与注释；其次也让教材的内容更能适应具体的教育及教学情境。在教材内容的重构过程中要时刻以学生为中心，这样利于学生把教学内容转化成为自己知识结构的一部分。布鲁纳认为，学习绝不是一个被动的接受过程，学习过程是一个积极.主动的认识过程，同时参与发现和研究问题能使人感到愉快兴奋。所以另外需要注意的是，学生是“教材内容重构”的主体，因此他们不能被排斥到“重构”过程之外，一味被动地接受教师的“重构作品”，教师应该也邀请学生参与到“教材内容重构”的过程中来。[好研网]