高中理科为什么会出现一听就会 一做就不会的现象，该如何解决。求有经验者解答！谢谢

高中物理，是许多高中生心中的“痛”，曾几何时，有许多同学放弃选择理科，而不得已去学文科，就是因为自己永远翻不过高中物理那道“坎”，高中物理是摆在面前无法逾越的“鸿沟”。当物理老师在讲台上“轻描淡写”，把自己不会的题目说成是“这道题很简单，你们自己看看”时，有些同学恨不得冲上讲台，把老师按倒，再拳脚相加狂揍一顿，好像只有这样才能解心头之“恨”。
高中物理的确难学，这已经是大家的共识，但是，同学们有时会发现一个奇怪的现象，就是“一听就会、一做就错”的现象。当老师在黑板上讲解某道物理习题时，同学们听起来，好像也并不难，一步一步的求解，从已知条件到待求量之间的关系，运用什么物理原理和定律，老师说的是头头是道、条例清晰，很容易理解。

同学们听着听着，有的同学会产生一种感觉，觉得这道题自己本来就会，甚至，有的同学的信心被激发起来，有“爆棚”的感觉，急不可耐的想“一展身手”，心中暗想“有什么大不了的，我也会”。可当同学们真正自己去解题时，好像一切都变了，不像是那么回事，感到奇怪“这不合理，刚才老师讲课时，明明这个地方是这样的，怎么就变了呢？莫非是老师有什么神力相助。”而当再次听老师讲解时，那种信心“爆棚”的感觉又回来了。
是什么原因导致“一听就会、一做就错”这种现象的呢？其实，“一听就会”，并不是同学们会了，而是同学们作为一个“旁观者”，或者是一个“裁决者”，听老师讲解这道题时，“认定”老师是会这道物理题的，自己并没有“真会”。“一做就错”，是同学们作为亲历者，自己一步一步的走下去，每一步出现错误，都会导致“全盘皆输”的结果。
老师和同学在解题时，其不同之处有两点。
第一点，老师很容易将习题题干中的有用信息迅速的提取出来，题目中的一些关键词，就像是“突出”在文字的表面之上，比如说“光滑、匀速、保持静止”等描述物体特性和运动状态的词。同学们听老师讲课时，这些信息是老师给的，所以感觉题目并不难，而当同学们自己读完题目后，获取的信息是非常少的，有时读一遍题目后，连一点感觉都没有，还要重新回读一下，才能感知和获取到有用的信息，这样势必导致解题速度慢，并且容易出错。
第二点，老师在解题时，多年来积累下来许多物理模型，根据题目中信息，很快把实际问题建立为可以解题的物理模型，也就是我们通常所说的“建模能力”。同学们的建模能力较弱，对于一些不常遇见的、较为陌生的问题，别说“建立模型”了，头脑中是一片空白的，根本不知道接下来该如何做，思维处于停滞状态，但是听老师讲解时，思路跟着老师的引导，感觉像是自己想出来的一样。
一定量的练习可以加深对物理规律的理解和掌握，但是，同学们不要一味地追求“量”，要在“质”的层面多下一些功夫，有时可以取得意想不到的效果。斗胆说一句，高中物理其实没有想象中的那么难，但愿受过高中物理“伤害”过的人，不要有打我的冲动。