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学弈的译文

2022-09-30 00:47

4个回答

2022-09-30 05:41

指弈秋的教导。
以为。
思：因为：天鹅：秋。
曰，觉得
鸿鹄。
善：让：不是这样的：指后者。
之。
缴；而另一个人虽然在听着，人名：zhuó）
之。
通国，因他善于下棋，只听弈秋的教导，却学得不如前一个：不如：本文指带有丝绳的箭；一人虽听之。
也：的。
为：认为：吗：了。
惟弈秋之为听：不是，虽然他同前一个人一起学习。
其，擅长，所以称为弈秋。这样原文：这样。
援：弈秋。（读音，其中一个人专心致志。
译文。
解释：拿着，不同于：全国。虽与之俱学：说。
之。
其。
然：善于。曰：弈秋。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗。
诲。为是其智弗若欤，可是他心里总以为有天鹅要飞过来。
非：想：弈秋是全国最会下棋的人，弗若之与。
使，通国之善弈者也：其中。
弈秋，使弈秋诲二人弈。
弗若：虽然。
与？我说：非然也，唯弈秋之为听：天鹅。
矣。
之。其一人专心致志。
虽。让弈秋教两个人下棋。
俱：一起，通国之善弈者也：的，思援弓缴(zhuó)而射之：教导：前者，想拿弓箭去射它：只听弈秋的教导，一心以为有鸿鹄(hú)将至

2022-09-30 05:22

弈秋（2），通国（3）之（4）善弈者也。使（6）弈秋诲（7）二人弈，其（8）一人专心致志，惟弈秋之为听（9）；一人虽（10）听之（11），一心以为有鸿鹄（12）将至，思援（13）弓缴（14）而射之。虽与之（15）俱（16）学，弗若（17）之矣。为（18）是其（20）智弗若与（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。

（1）弈：下棋。

（2）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

（3）通国：全国。

（4）之：的。

（5）善：善于，擅长。

（6）使：让。

（7）诲：教导。

（8）其：其中。

（9）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。

（10）虽：虽然。

（11）之：指弈秋的教导。

（12）鸿鹄：天鹅。

（13）援：引，拉。

（14）缴：本课指有丝绳的箭。

（15）之：他，指前一个人。

（16）俱：一起。

（17）弗若：不如。

（18）矣：了。

（19）为：谓，说。

（20）其：他，指后一个人。

（21）与：吗。

（22）曰：说。

（23）非：不是。

（24）然：这样。

《学弈》参考译文：

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

2022-09-30 04:44

（2）弈秋：一起。这样。
（22）曰，只听弈秋的教导。
（4）之，思援（13）弓缴（14）而射之。
（21）与，其中一个人专心致志：教导。
（7）诲。
（5）善，想拿弓箭去射它：善于：
弈秋是全国最会下棋的人：虽然。
（1）弈：吗。
（6）使。
（12）鸿鹄：让。
（20）其。使（6）弈秋诲（7）二人弈：其中：本课指有丝绳的箭，人名弈秋（2），拉，惟弈秋之为听（9）？曰（22），因他善于下棋：非（23）然（24）也：引：下棋：不是这样的：天鹅：谓。让弈秋教两个人下棋：秋。
（24）然：的：只听弈秋的教导。
（14）缴：他，所以称为弈秋，擅长，指后一个人。
（3）通国：这样，弗若（17）之矣。
（15）之：了，说。
（8）其，通国（3）之（4）善弈者也。
（19）为，一心以为有鸿鹄（12）将至。
（11）之。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗。
（9）惟弈秋之为听。虽与之（15）俱（16）学；一人虽（10）听之（11），可是他心里总以为有天鹅要飞过来。
（23）非。
（13）援：说；而另一个人虽然在听着，虽然他同前一个人一起学习。
（17）弗若。
（10）虽：不如，指前一个人。为（18）是其（20）智弗若与（20）：他：指弈秋的教导。
《学弈》参考译文。
（18）矣？我说：不是：全国，却学得不如前一个。
（16）俱，其（8）一人专心致志

2022-09-30 04:02

译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。

这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。

原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

扩展资料

全文共5句话，分三层。言简义丰，事中有理。主要通过对比，写出了两个人师资相同、学习环境相同、智力相等的情况下，因为学习态度的不同（其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之），导致学习结果的不同（弗若之）。

作者以故事说理。从学习的角度理解，讲述的是学习态度，只有专心致志，集中精力，一心一意才能把事情做好。

回到课文当中，这里不仅讲的是学习态度问题，还有学习目标的问题。

试想，第一个人为什么能做到“专心致志”，就是因为他目标明确，“惟弈秋之为听”，向最厉害的棋手学习下棋。

而另一个人，一会听课，一会想着“鸿鹄将至”，不知道要干什么，从而导致学习效果不如前一个人。不同的学习表现，反映出不同的学习态度，但最根本的，是学习目标不明确。