体会文中孙权劝的艺术并运用到实际生活中，结合课文内容分析本文劝的艺术。

本文是怎样以对话表现人物的？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，...

当初，孙权对吕蒙说：卿今当涂掌势，不可不学！用的是双重否定句，表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中又透着亲切，关心，期望。对吕蒙不听劝诫，孙权现身说法说：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。鼓励吕...

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到...

，。 第一幕 [孙权坐在主位，正翻看一些资料，专心致志地看书] [听属下报，吕将军在营外候旨。] 孙权： （放下手中的书）快请进来！ 孙权： （吕蒙健步走进军营，离孙权五、六米时，刚要...

通过孙权劝学,吕蒙学有所成的故事,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲...

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版本一: 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道:“你现在当权掌事，不可以不学习啊!”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说:“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗?你应当粗略地阅读，了...

吴下阿蒙，士别三日。 吴下：长江下游江东一带，以三吴地区为核心的一片区域。阿蒙：指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。吕蒙原本出生行伍、没有文化，经孙权劝学后渐有学识，以白衣渡江战胜关羽而名扬天下。...

通过孙权劝学,吕蒙学有所成的故事,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经...

主要是钱的问题。 你举个例子，让他们看看他们小时候的照片，或者他们年轻时候的黑白照，看看那有没有意义，历史是用来回忆的，动之以情，晓之以理，然后选一个价格合适点的影楼照，还是可以的。