如何进行幼儿生活化教育

生活化教育幼儿园课程基本特点《纲要》反复强调儿童生活学习学习生活既体现活动内容选择上也体现课程组织上课程内容要来自于幼儿生活贴近幼儿生活经验和生活实际加强教育与生活联系使幼儿园教育生活化课程组织上则更多指寓教育于日生活之使幼儿园生活教育化下面谈谈我进行幼儿生活化教育何选择生活内容纳入课程领域和实施活动过程生活化 、生活化内容选择⒈从幼儿感兴趣问题确定活动内容 兴趣好老师 《纲要》指出要善于发现幼儿感兴趣事物关注幼儿活动反应敏感地觉察们需要及时适当方式应答次晨间锻炼我组织幼儿玩蹦蹦床活动时轩轩兴奋地告诉我说:老师我家床跟幼儿园蹦蹦床样也能把人弹起来我试过了哟轩轩家里也有蹦蹦床了听我说其幼儿也争先恐地说了起来:我家大沙发也蹦蹦床我家枕头也小蹦蹦床时潇潇小朋友嚷起来:我家有弹簧小人只要开关按小人会弹起来跟幼儿园蹦蹦床样因里面装着跟弹簧听说有幼儿也发现了:蹦蹦床上有好多弹簧有人问:轩轩家床上装弹簧了没有啊没有也能弹起来骗人有幼儿反驳着们争论了起来没有弹簧能否弹起来呢此时幼儿兴趣全部指向了问题于科学活动《弹性》自地生成了 ⒉从幼儿熟悉节日选择活动内容 节日社会生活重要标志既文化特色反映也人文精神体现尤其幼儿熟悉传统节日:春节、六·儿童节、秋节等都利用课程资源拿三·八妇女节来说吧幼儿熟悉妇女妈妈于我让幼儿从了解妈妈入手妈妈工作妈妈家付出辛勤劳动妈妈我做了些从而激发幼儿对妈妈爱启发幼儿:妈妈做过打算何让妈妈节日过得开心让幼儿明白爱双向激起幼儿亲手妈妈制作小礼物欲望于《妈妈节日》、《制作小礼物》活动红红火火地开展了起来 ⒊从幼儿与大自对产生活动内容 年四季轮换交替、动植物、气象、风俗等变迁无与幼儿生活息息相关大自神奇 孩子们有着强烈好奇心和丰富想象力们生活充满童、神色彩世界给幼儿增添了许多新活动内容:带领幼儿室外活动当幼儿看风儿吹过时万物变化纷纷展开想象翅膀:树叶沙沙风姑娘歌唱;花儿弯腰风姑娘跳舞;小姑娘裙摆飘飘风姑娘和捉迷藏此时因势利导开展了《风哪里》语言创编活动又:幼儿春游时们发现春天万物变化兴奋地谈论着春天美好于抓住机会确立了《寻找春天》活动内容 二、活动过程生活化实施 ⒈让生活走进课堂 生活化课堂能使幼儿感生动有趣充满人情味回归生活已越来越被教育界认:我组织幼儿开展《感知6内数量》活动时我把活动室布置成超市让幼儿做顾客每人有6内点子卡若干张拿张点子卡买与点子相同数量种物体买若干种与点子相同数量物体种生活情景再现让幼儿感既亲切又有趣既从获得了知识又发展了能力 有时我还真实生活引进课堂《水沙拉》活动我与幼儿带来水按品种分类摆放让幼儿看水说水了解水形状和同味道与幼儿同洗水、切水做水沙拉、品尝水沙拉系列活动幼儿体验着生活乐趣学习着生活本领《香香蔬菜》、《香喷喷爆米花》些活动组织都幼儿体验生活种方式来实施让生活走进课堂给我们教学活动注入了新活力 ⒉从课堂走进生活 大自、大社会本活教材我们要充分利用各种教育资源拓宽幼儿生活和学习空间带领幼儿走向幼儿园融入大自、大社会幼儿教育能仅仅停留从生活学习还要引导们用学得知识更好地生活:孩子们幼儿园里学会了剪窗花、折纸花回家有幼儿与爸爸妈妈起布置自己小房间改善生活环境使环境更漂亮、生活更美好有幼儿学会了做水沙拉经常家里大展身手享受生活有幼儿学习《安全交通规则》制止家长闯红灯并要求家长过马路时走斑马线创建文明安全城市环境出了把力 我们教育从课堂走向生活幼儿成长开辟了块广阔新天地