让孩子活动手指的做法有哪些啊？

传统指导法的第二个特点就是制作小物品。也就是让孩子制作所谓手工艺之类的物品。这是由于认为孩子小，所以应该做小物品。这种做法从绘画指导法的历史上就可以看出来。光是让孩子制作能够放到桌子上的小型物品。叠纸和手工都是如此。然而，“因为孩子小，就应该让孩子制作小物品……”的思想是错误的。对孩子来说，制作大的物品比制作小物品要容易得多。这是因为孩子手指的发展还很不充分。尽管孩子能够转为自由地活动胳膊和身体，但是手指还不是很灵巧的。让这样的孩子以手指的作用为中心去折叠纸，就是很困难的。以前，曾经让幼儿园的孩子刺绣。剌绣更是细致的工作。在法兰绒布上，放一张绘画纸，在绘画纸上重合放着画有浅色图案的纸和小方格纸，然后从上向下用类似铁笔的针刺绣。格与格的间隔.最多不过5厘米。象这样，从格很密的重叠的簿纸上向法兰绒布上连续刺孔。绣完以后，把薄纸和绘画纸分开，在绘画纸上就可以看到由孔所组成的图案。把这种有孔的图案叫针画，然后让孩子在针画上穿上彩线。这一手工的记录至今还残留着。在大阪郊外的爱珠幼儿园里，现在还保存着明治二十年（1887年）的孩子们制作的刺绣作品。从作品上看，确实是很精细的工作。让孩子做如此精细的工作，到底有多大程度是孩子依靠自己的力量做出来的，是令人怀疑的。当然，锻炼孩子手巧这是件好事。不过问题在于从什么时候开始给孩子以这种训练的机会为好。而且让孩子通过不大感兴趣的活动去进行训练，这也是一个问题。还是应该让孩子在轻松偷快地制作过程中自然地得到磨炼为好。孩子到了四至五岁，手指的灵活程度还是很不充分的。就是扣衣服的扣子，也仍然是处于要花费较长时间才能扣上的笨拙时期。更何况是让孩子去做比较精细的工作，很难能说是有乐趣的活动。