如何激发数学学习兴趣

学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就会形成一种内在需求与动力，推动学生去创造性地学习和思考。 一是巧设悬念，激发学生数学学习的兴趣。兴趣是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样才能激起学生学习的兴趣。 二是激发认知冲突，引起学生的注意力。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。例如:“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触的也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识，但他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生:“究竟什么叫做圆?”他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。 三是给予成功的满足感，使学生产生愉快的心情。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 四是进行情感交流，增强学生学习兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。和学生进行情感交流的另一个方面是:教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如:笔者给学生讲“数学之王高斯”、“几何学之父欧几里德”、“代数学之父韦达”、“数学之神阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。 五是适当开展竞赛，提高学生学习的积极性。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，学生兴趣和克服困难的毅力会大大加强，尤其是活动课上采取竞赛的形式来组织教学，更满足学生的好胜心理，培养其创新兴趣。 六是利用数学中的美不断深化学生学习兴趣。利用数学和教学中的美培养学生的兴趣。在教学中要充分利用线条美、色彩美等给学生一种感知，使他们充分体会数学给生活带来的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。只有这样，才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。