《春天在哪里》歌曲律动教学设计

加乐中心学校加朗小学 王英南一、教材分析：《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。 歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。 第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。 第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。 二、教学目标： 1、聆听音乐，感受音乐，能用自己的方式表达春天到来时的愉快心情。 2、用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《春天在哪里》，并且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。 3、能够根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器编创伴奏。 三、教学重点： 用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。 四、教学难点： 用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六节奏型。 五、教具准备： 板书设计、录音机、钢琴、自制头饰、打击乐器 六、律动过程： 　　1、引导学生根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。 　　2、培养学生在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。 　　3、使学生体验到边听音乐边做动作的快乐。 　　4、教师与全体学生拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导学生复习演唱歌曲。 　　5、引导学生创编动作： 　　1）副歌前置学习动作，教学生随乐做出节奏型××××× 　　教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教学生熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型×××××。 　　2）引导学生根据春游线索分段创编动作：教师通过语言启发学生我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅等游戏，创编花小鸟爬山玩跷跷板坐转椅等动作。 　　6、教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。 　　7、听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把学生的情绪推向高潮。