《海水为什么是蓝的》教学设计4

：《海水为什么是蓝的》的教学设计珠华田小冯良凤选题目的：这篇课文科学性、故事性较强文章所表达的科学精神和给学生的启迪很深她可以激发学生的好奇心，提升学生从“已知”中获得“新知”、“未知”的能力此外，品味语言，还可以感受科学家的严谨、科学受益以下从教材分析、编者意图、学生特点、教师教法等方面阐述教学上的设计 一、教材分析1. 这篇课文由邓琮琮写的讲述印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、气体、液体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，最终获得诺贝尔物理学奖的故事表现了拉曼不断探索、致力于科学研究的精神启迪：学生以科学的精神去学习，去探索2. 题材：科学与发现精读课文3. 选编此文目的：使学生了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应（拉曼效应）的（男孩子的好奇心、疑惑、愧疚、发现（自己丧失好奇心、失去好奇心对科学家是最大忌讳）、深入研究、发现海水蓝色原因：海水对阳光进行了散射，并在气体、液体固体方面研究发现了“拉曼效应”从而懂得只有保持从“已知”中追求“未知”的好奇心，才能有新的发明与发现 三、学生特点 小学生好奇心强，对科学有一定认知能力；六年级的学生有一定自学能力与阅读感知课文为主，生字词学习为辅 四、教师教法 根据教材特点和编者意图并查阅相关资料以及学生特点结合个人对此文的理解 我确定了此文第一课时思路：指导学生正确流利地朗读课文，理解课文内容，初步领悟课文说明的道理，受到科学的启迪设计教学目标、教学重点、教学难点、教学过程的 原因及其作用如下：教学目标：1. 初读课文，把握课文主要内容；2. 学习本课生字、词3. 找出并朗读感受深或者受启迪、受益的语句 进一步考察学生阅读感受和收获的检查 教学难点：理解海水是蓝色的原因，初步感受好奇心在科学研究的重要作用教学过程：1. 初读课文整体感知部分：根据认知规律，感受为主，让全班齐读课文对课文有初步了解，接着让学生默读自学，给时间他们自学所列的要求给学生提供学习的向导3. 师生交流：故事六要素、归纳主要内容部分安排，结合故事的特点找出故事的“六要素”，为主要内容的归纳打下基础，其中人物部分介绍下拉曼的生平，加深对人物的了解生字词部分注意提醒一些字的读音、书写，不懂词语和科学术语的解释，比如：散射4. 再次默读，找出自己喜欢的或者受益、启迪的语句，画出并朗读感受初步感受课文所要表达的意思 训练学生的朗读、检查学生对课文的感受与理解、认识情况5.拓展部分：结合课文故事介绍其他科学家如牛顿、瓦特等人因为好奇心在科学上获得的发现激发学生的好奇心6. 制作课件：简单、清晰、直观7. 教法上主要采用讲授法、启发教学法，问题教学法、讨论法等设计重在以教师的导学生的学为主结语：