找三年级下册群文阅读《花儿像什么》的教学设计及教案？

教学目标：
1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。
2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。
3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。

教学重难点：
1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。
2、运用比喻的修辞手法进行写作。

教学方法： 以读促悟、小组讨论

教学手段： 多媒体教学

教学准备： PPT、阅读文本

教学过程：

一、初读文本，感知“花”美。
1、看题目，猜内容。 （PPT出示文本的题目）同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？ 预设： （1）题目中都有一个“花”字。
（2）都是描写花儿的。
2、看文本，验证推测。
请同学们拿出文本，读一读。这些文章都写了什么内容？文章中的花儿美吗？作者是通过什么方法把花儿写得那么美的呢？ 预设：
（1）作者写了花儿的颜色、形状、数量等。
（2）作者运用了比喻、拟人的修辞手法。

二、再读文本，感知写法。
1、文章具体描写了哪些花儿？它们分别像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中画出把花儿比作其他事物的句子。
（2）小组讨论，填写阅读记录单。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花纽扣》 《山茶花》 《油菜花开》 《种一片太阳花》
（3）全班交流。
（4）观察表格，你发现了什么？ 预设： 同样的花，类别不同，可以比作不同的事物。 同样的花，生长阶段不同，可以比作不同的事物。 同样的花，数量不同，单独一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不断追问，感知妙处。
1、你认为这些比喻恰当吗？为什么？ 预设： 这些比喻都很恰当，抓住了事物的特点，它们之间有相似的地方。
2、作者在文章中运用了这些比喻，你觉得有什么好处呢？
预设： （1）把花儿写得更美了。 （2）突出了花儿的特点。 （3）文章更加生动、形象。 （4）给人留下了深刻的印象。

四、迁移运用。
1、观察图片里的荷花，试着用比喻的修辞手法，赞美一下荷花。
2、互相交流，看看谁的比喻更精彩。
3、拜读朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家笔下的荷花。