有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

2024-01-25 18:11

有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　）。A、这些概念、规则太复杂 B、有利于他们进行发现式学习 C、他们尚未达到形式运算阶段 D、具体经验可以帮助他们加深印象

1个回答

2024-01-25 20:03

C

解析：

形式运算阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，又称命题运算阶段。有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，说明他们尚未达到形式运算阶段。

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有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

1个回答2024-01-18 05:30

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去过几次小朋友的家, 就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种

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C

去过几次小朋友的家就能画出具体的路线图来认知发展到哪一阶段的儿童能做到这

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去过几次小朋友的家就能肆困腊画出具体的路线图来认知发展到具体运算阶段的儿童能做到这种程裂滑度。皮亚杰认知发展阶段理论： 1、感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互...

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去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()

1个回答2024-02-02 00:57

C 解析：正确C 根据皮亚杰的认知发展阶段论,能做到这种程度的儿童的认知已发展到具体运算阶段。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )

1个回答2024-05-23 23:55

正确答案:C 解析：具体运算阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间上有了很大的进步，能够运用符号进行有逻辑的思考运动。因此，题目中的儿童能够画出具体的路线图来，说明他的认知发展已达到具体运算阶段。

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