男孩可以怎样培养“阳刚之气”？

男孩子应有的那种顽强、勇敢、豁达大度的阳刚之气荡然无存，造成这种现象的原因是多方面的。目前幼儿园基本是女教师、家长的过度呵护都是原因。认识到这一点，在日常的教育活动中，我特别重视：教男孩要有男子气，让幼儿从小知道男女有别，力争给他们以正确的引导。
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定一个人的行为模式。如：人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。所以在教育孩子时我有意培养男孩子的阳刚气。首先，要按照男孩子的个性特点引导和教育。男孩儿生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点野，教师就要因势利导，绝不能压制其个性的发展。例如：与保育教师配合，在户外分散活动的时候，适当加强男孩子的活动量，多设计一些既惊险刺激又有安全保障的游戏。鼓励他们多跑、跳、爬、钻等，在保证安全的前提下进行一些追逐、各小组之间的竞赛，从而培养男孩子坚强的个性和冒险精神。对文弱的男孩，应对他奔跑、踢球这类体力活动和勇敢行为进行表扬，尤其当他表现得像个男孩子时经常称赞他是个好小伙子，希望他成为一个小男子汉。对于好哭鼻子的男孩，反复提醒他：哭不能解决问题，只有说出来，大家才知道。男儿有泪不轻弹，从小学做男子汉。当他知道大胆表达时应及时鼓励，使他能自觉争取下次更棒。我还经常告诉男孩子：不但要会玩，而且要会学。真正的男子汉会做的是：学习时要认真，玩起来要尽兴。树立正面榜样，表扬运动好、充满活力的男孩子。告诉大家，多运动才能长高个，身体棒；学习好，有本领，将来才能有出息。其次，教育还应从生活小细节体现，比如：洗手先请女孩子，端饭先请女孩子，玩玩具一起来。不能因为有力气而欺负女孩子，和女孩子争抢东西的男孩子先输理，使孩子们从小知道女士优先。这样不但教会了男孩子在有力气的同时还要学会彬彬有礼，而且引导了男孩子做女孩子的保护人，赋予了他们责任感。女孩子则在优先的同时也懂得了感谢男孩子，表现出对他们充分的信任。
最后，在幼儿园角色游戏活动中，对孩子进行性别教育也有助于培养男孩典型性格的形成。比如，在游戏中，常常都是男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。在扮演爸爸和妈妈的过程中，幼儿在学习与自己性别相适应的行为方式。同时，幼儿可通过扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。男孩子在游戏中，学会主动承担家的责任，学会如何照顾宝宝，跟孩子一起做骑马打仗的游戏，如何跟女孩子合作、商量。这样，更能培养男孩子的分享意识，有助于男孩子豁达大度的个性养成。
记得有一个孩子的妈妈曾充满担心地告诉我：儿子有一天突然说：我要是个女孩子多好！老师也可以天天给我梳头了。问其原因发现他的爸爸经常出差，即使在家也是看书、上网，做些安静的事情，很少和孩子嬉戏。孩子整天和妈妈、奶奶在一起，缺少同性玩伴，就养成了孩子内向、安静的性格。我告诉孩子的妈妈，由于和妈妈的关系过于密切，妈妈又事事帮助、呵护有加，所以使孩子对妈妈过分依恋，把妈妈当作了榜样。到了幼儿园，教师又成了榜样，教师对女孩子的帮助呵护使他也想成为一分子。认识到这个问题，在日常生活中，我有意向幼儿灌输观念：每一个人都是独特的，只要努力，都可以成为最好的自己，老师、大家都会喜欢你。还有意强调男孩子就要独立、勇敢、豁达。同时也请这位孩子的家长重视问题，积极配合，培养他与爸爸的亲密关系，要求爸爸尽可能多地陪孩子玩耍，一起游戏或进行有兴趣的活动，感染儿子并潜移默化地影响他。给孩子讲一些男性英雄的故事，多带孩子与亲戚、朋友家的男孩子一起玩耍。渐渐地，孩子活动量增大了，户外活动时爱和同伴追逐嬉戏了，有时还能在同伴面前大胆表达，开心快乐了许多。看着孩子的进步，家 长和教师也都感到非常高兴。
从这件事情上我认识到：不但要在班级活动中培养男孩子的男子气，还要与家长配合一起努力。于是我经常利用家长接送孩子的时间与他们交流：了解孩子在家的情况，询问他们是如何培养男孩子的男子气的，家长有什么困惑与希望。我把了解到的情况进行汇总，集中问题在家园园地向家长有针对性地进行解答，对于自己也把握不准的问题上网查询、翻阅资料，尽可能地给予家长满意的答复。我还请做得好的家长将自己的心得体会写出来，让大家一起共同分享教育资源。身边的现实事例更有说服力，使大家都受益匪浅，我的做法也得到了家长的一致认同。
　　教男孩要有男子气不是一天两天可以完成的，但我相信：只要我们大家都重视起来，就一定会一天更比一天好。我们从自己做起，从今天做起，就一定能使男孩更有男子气。