该不该让孩子输在起跑线上

“别让孩子输在起跑线上”是近几年来教育领域对家长最具号召力的一句话。假期开始时，县城所有中小学的大门口更是挂满了一幅幅硕大的写有这十个大字的横幅，这是各种学习辅导班、特长学校在招生。看样子，每次报名的还挺多，有的家长更是不惜一切，给孩子同时报上两三家。还说什么多给孩子提供一些展示自我的机会，让孩子得到全面发展。毕竟现在每个孩子都代表着一个家庭的一切。
家长的心情我们完全可以理解，现在社会上的竞争如此激烈，为了不让自己的孩子输在起跑线上，我们为孩子在起跑前做好了一切准备，让他们储备好各种知识与才能，在起跑时能早一秒是一秒，早一分是一分。
倘若我们真的要把人生比作一场竞赛的话，那么，需要我们搞清楚的是，人生是一场“百米赛跑”还是一场“马拉松比赛”？因为这个问题很关键，它关乎着“起跑线”是否那么重要的问题。若是“百米赛跑”，那么“起跑线”真的很重要，在“赛手”们各种素质相差无几的情况下，起跑的快慢直接关乎到比赛的成败；但若是“马拉松比赛”，起跑快慢好像就没有那么重要了。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有好好的保存实力，致使在比赛最后多以失败告终。
虽然人的一生只有短短数十年，但我觉得它更像是一场“马拉松比赛”，起跑时领不领先并不是十分重要，在整个赛跑的过程中，必须要学会保存实力，不能使蛮力。关键的是看谁笑到最后、谁笑得最好。
现在的孩子差不多从三周岁就开始“入学”，有的甚至更早。在孩子们没有一定的阅历时，硬生生地给其灌输一些与他们年龄不相符的知识，他们没有生活经验，不能对知识进行感悟和领会，只能机械的去记忆。久而久之，他们一定会厌烦，一定会对学习失去兴趣。有人提出现在衡量教育是否成功的标准是：看受教育者对所学知识的兴趣是越来越大还是越来越小？如果受教育者对所学知识的兴趣是越来越大，说明教育成功了，反之，则说明教育是失败的。
受教育者对所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，更为关键的是他们对知识本身的感悟程度。有人举过一个例子，一首大家非常熟悉的《静夜思》，一个三四岁的孩子可能会背的滚瓜烂熟，但是，他是机械的、不带任何感情的；而一个远离家乡的二十几岁的青年在读的时候，可能就会泪如泉涌、百感交集。
我也曾经买过一本名叫《不要让孩子输在起跑线上》的书，讲的是美国人怎样教育孩子的问题。主要是怎样培养孩子的一些能力和好的习惯，比如说自制的能力、交往的能力、面对挫折的能力、创新能力等等。而我们现在很多家长对“不要让孩子输在起跑线上”的理解，更多的是偏向于让孩子多掌握一些学习知识和一些才艺，而对于孩子在成长中所必须的一些重要品质却不去培养。所以在“关爱过剩、教育过度”的情况下培养出的孩子一般都是：依赖、脆弱、胆怯、呆板。我们常常会发现很多这样的孩子，他们很乖、很甜、很有礼貌、很让人省心，但是他们并不可爱，他们身上似乎少了那么一种什么东西。
爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要”，有想象力的人才能进行创造性劳动。有人说“想象力和知识是天敌”，如果一个人过早的获取知识，他的想象力就会降低，实践也好像证明了这一点。我们的学生知识掌握的越多，想象力就会越差。就像用一个“圆圈”来考察幼儿、中学生和大学生的例子一样。
不要再盲目地去相信什么“别让孩子输在起跑线上”，相反，也可以让孩子输在起跑线上。或许，输在起跑线上，能赢得人生；赢在起跑线上，能输掉人生。