四年级的小朋友都看些什么书

一直喜欢幻想文学的孩子们，到了九岁之后，只有幻想是无法满足他们的，于是便会经常问爸爸、妈妈或是老师﹁这是真实的事吗﹂之类的问题。到了这个时期，孩子们会逐渐把价值观建立在现实里，而不再是幻想上。不过，这并不表示孩子已经完全舍弃了幻想，准备好接受现实的情况。而适合这类型孩子的，是可以带给他们快乐，且将幻想与现实结合在一起的类型的书籍，也就是神话或是传说。神话或是传说中有着人类幼年期的故事，故事里有着当时人们的思考模式、希望、价值观，以及优美感、新鲜感、神秘感、神奇感、恐惧感等，诱惑孩子们的心。而神话从自古以来，可以透过口耳相传传承下来，也是因为这些原因。这样的神话与传说，会带给三年级小朋友许多惊异。原本沉迷于魔毯、魔法、公主、王子故事的孩子们，在这时期会开始接触天地创始、国家的朝代、家乡的传说等了解人们的故事，这会使孩子们的想象力大幅提升，好比搭上时光机器回到了古代。就如同现代的小孩听到不能理解的故事时，都会提问“为什么”一般，古人创作了神话，并自动准备了答案。因为他们没有现在我们所拥有的科学知识，因此他们创作了神话来自我满足。古代人类将森罗万象的事物，都想成是和自己一样的生物，故事里面有着人类的希望与梦想，对他们而言，自然现象是神秘的，以人类的力量，是不可能达成，而且都拥有比人类还要庞大的力量。 2．仰慕英雄脱离了幻想时期，迈入合理性思考期的三、四年级小朋友，喜欢现实性的故事，远胜于子虚乌有的故事，所以在阅读书籍的时候会问：“这是真的吗？”对这个时期的小朋友而言，如果不是真实的，则会失去其价值。可以带给这时期孩子喜悦的书籍类型，便是在历史中曾实际存在过的人物故事。小孩子喜欢把自己放在和历史及传奇性人物同样的立场上，并且喜欢模仿书中人物英勇俊杰的行动。他们勇猛的打仗，虽然起初不一定会胜利，但最后终究还是成为英雄；他们生活在奇怪的地方，吃些我们从未吃过的食物，做一些奇怪的行动。当孩子们经验过这种印象未知的世界之后，想象力便会无限扩大，也会提升孩子的理想。此外，在英雄故事之中，孩子们也会主动思考人类所拥有的喜悦与悲哀、忠诚与背叛、强势与弱势、恐惧与勇气等。阅读英雄传，不但可以培养孩子们坚定的意志，亦可以扩充其想象力。英雄们具有卓越的行动能力，和在艰辛难耐的困境中，依然不气馁的勇气，所以会成为孩子们仰慕的对象。同时，孩子们在阅读的过程中，也会拥有经验了高格调的精神层面的感觉。上了小学三、四年级之后，孩子们心中开始会出现自己希望相似的偶像人物，但不一定是选定某个特定人物，大部分是列出四到五个伟人后，然后陷入彷徨中，依不同个性，甚至也会出现每天或是每个月，都改变自己希望相似的人物的情况。到了五、六年级之后，希望相似的人物，会缩减为两到三个人。不过，大人们不需要指责孩子们的反复不定，或限定孩子一定要选出一个人，只要让孩子有机会多阅读优良的伟人传即可。 3．自己选择书籍这个时期的孩子，已经脱离了以自我为中心的思考时期，进入客观性思考的时期。此时的特色是，想要将原本依赖大人们的选择书籍一事，改由自己亲自挑选。这个时候，如果妈妈说：“你懂什么？你应该要看妈妈帮你选择的书！”完全漠视孩子的选择的话，孩子们就会反抗妈妈，反抗的方法，就是远离妈妈所选择的书籍，然后阅读一些妈妈不喜欢的漫画，或是恐怖类的书籍。因此，当不满意孩子们所选的书籍时，应该以婉转的方式劝诫。而阅读经验丰富的孩子，自然就会区分，哪些书是好书，哪些书不是好书。这个时期，父母应当尊重孩子的愿望，并考虑他们智力发展的现实需要。如果书籍的内容孩子很难接受，或者太简单，或者与孩子的实际生活相距甚远，孩子也会因为没有兴趣而放弃，达不到预期的效果。所以，当孩子有了一定的阅读能力之后，就可以把他们带到书店，或者图书馆，让他们自己选择喜欢阅读的书籍。4．开启多读时期“孩子会不会喜欢阅读，于小学三、四年级就可决定”这句话，并没有言过其实。这个时期的孩子们，大部分是处于没有压力的状态，并且生活在幸福的生活中，而且因为已经了解文字，所以可以随心所欲的看书，对于功课也没有沉重的负担，也结交了好朋友，因此友情生活也很圆融。事实上，这个时期的孩子们的阅读量非常惊人，有些孩子甚至一天看一本书，这个时期的妈妈们，为了消化孩子惊人的阅读需求，就必须要费尽心思，为孩子准备足够的书籍。这时会发生一个问题，就是书籍不足的情况。没有书可看的孩子们，会开始阅读一些不值得阅读的书籍，例如沉迷在漫画里，或是娱乐类的书籍中。“我家小孩直到二年级时，都还很喜欢阅读好书，而且很乖巧，但是到了三年级之后，就开始看一些不好的书。”这是因为妈妈不了解孩子的立场，如果无法满足孩子们旺盛的阅读欲求时，孩子们就会不分好坏，只要是书都拿来看，如此一来，很容易就阅读到不好的书籍，并且逐渐沉迷其中。这个时期父母要做到的，就是准备充裕的优良书籍，此时很适合给孩子选择《世界文学名著全集》、《名人伟人传记全集》等全集类型的书籍。如果自己专用的书架里放满书籍时，孩子们便会感到欣喜若狂，然后一本一本的持续阅读下去。 5．阅读有关友情的书籍小学三、四年级的生活重心之一就是朋友。因为原本活动范围限定于家庭及小区的孩子们，移动至学校一到两年之后，必定会认识许多不同的朋友。而在众多小朋友之中，有一些必定会成为大家关心的焦点人物，也有一些会被排斥在外。这时，孩子们有可能会和自己喜欢的同学成为好朋友，有些则不然，此时的孩子们，会陷入忧愁和彷徨中。这个时期的孩子，需要的读物便是有关友情的书籍。友情的书籍，会提供给孩子们有关朋友的各种信息与情报，对孩子结交朋友有所帮助。要如何结交好的朋友？我以朋友的立场，应该要有什么样的心态与态度？这类书籍便可以提供很多相关信息。不过，若有着因为背叛友情，而受到惩罚等内容的书籍并不理想，因为这有可能会让孩子失去原本就贫乏的阅读兴趣。 6．憧憬冒险世界这个时期孩子的另一个特色，就是会为了寻求神奇的事物，而想要去冒险。由于太过憧憬冒险，甚至会在家里的阁楼或是仓库，寻找只有自己知道的隐密场所。这样的特色，是想要脱离大人们的约束，进而想要独立的表现。而可以满足这种欲望的，就是冒险故事。此类型书籍中的奇异和神奇，是与幻想有区别的。幻想是非现实性的想象世界，冒险则是具有论理性的幻想。如果阅读冒险类书籍之后，可以拥有彷佛自己亲身体验过的喜悦时，那个孩子一定会继续沉迷于阅读世界当中。可以让此类型的孩子快乐的故事，可分为下列四种：第一种是像《汤姆历险记》、《顽童流浪记》、《金银岛》等，描述少年真正踏上冒险之旅的故事。第两种是像《尤利西斯号的密航者》一样，是无法踏上冒险之旅的孩子们的冒险故事，是一本描述在阁楼准备隐密的房间，以幻想方式去冒险的小说。第三种是像《吸血鬼德古拉伯爵》般，伴随着恐怖感，描述奇异世界的怪异小说类。第四种则是出现飞碟或外星人的科幻类小说。 7．喜欢可以让自己流露同情心的主角这个时期的小孩，喜欢阅读可怜孩子的故事，尤其女孩子喜欢看会让自己流眼泪的故事。心理学家们认为，这样的现象，是有着﹁自己﹂已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者的心态的表现。男孩子喜欢阅读勇敢的冒险故事，女孩子则喜欢阅读可以刺激同情心的小说，这也是另一种表达女性独有的母爱的方式。为此类孩子，可以选择像《阿尔卑斯山少女》、《没有家的天使》、《千里寻母》等描述可怜孩子的故事，阅读这类作品时，女孩子们会得到安全感。