如何指导学前儿童早期阅读活动呢？

从学前儿童早期阅读活动的目标出发，早期阅读活动的内容包括为儿童提供三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。
（一）前图书阅读经验
一般而言，图书是书面语言的载体。但儿童阅读的图书、是由文字和图画两种符号系统构或的、只有图文并茂的独特内容。我们可以利用儿童感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助儿童学会阅读图书增长阅读的能力。
在儿童阅读图书的过程中，至少要帮助儿童学习儿种行为经验
（1）翻阅图书的经验;
（2）读懂图书内容的经验;
（3）理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验;
（4）图书制作的经验等。
（二）前识字经验集中、快速、大量地识字是小学阶段的学习任务，我们反对在幼儿园里专门集中地让儿童识字，这是教师应该特别注意的问题。
幼儿园的早期阅读活动向儿童提供的前识字经验包括
（1）知道文字有具体的意义，可以念出声来，可以把文字和口语对应起来；
（2）理解文字的功能
（3）粗晓文字的来源
（4）知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验；
（5）知道文字和语言的多样化
（6）了解识字规律的经验等。
（三）前书写经验
尽管幼儿期不要求儿童学习写字，但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要，这可以为儿童进入小学正式学习书写做好准备。
在早期阅读活动中，儿童要学巧的前书写经验包括
（1）认识汉字的独特书写风格。例如，能将汉字书写区别于其他的文字
（2）知道汉字的基本框架结构，如左右结构、上下结构等；
（3）了解书写的最初步规则，学会按规则去写字，尝试用有趣的方式练习基本笔画；
（4）知道书写汉字的工具，知道使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求；
（5）学会用正确的书写姿势写字等。