幼儿园的老师该怎样对待自闭症的孩子

如果一个老师以所谓看待“正常人”的眼光来看自闭症谱系孩子的行为，那么他们所看到的东西一定是扭曲的。教育工作者必须从内到外了解自闭症，清晰地知道要通过孩子学习的方式来教他们，能解读出孩子想沟通什么，并且以合适的方式回应他们。

我们必须坚持，只有那些有正确方法、有耐心爱心、有创造力和经过培训的老师才能和弱势孩子一起。我们不会让骨科医生来做心脏手术，那我们为什么放心让完全不理解自闭症孩子的教育工作者负责他们的教育？

一位著名的美国教育学家说，我没有教育学位，但是作为非营利机构的自闭症顾问，我参与非常多的教学工作。我向父母和专业人士教授自闭症的知识，不仅在工作坊中，而且通过政府向符合条件的自闭症儿童家长提供一个30小时的课程。我的大部分工作都是与家长一起帮助他们应对在学校中的挑战。在这个角色中，我经常观察课堂互动，与学校团队会面并检查文档，为学校支持中所需的改变提出建议。我也有谱系障碍。在看到学校中一连串让人心痛的情况后，我写了这个教学实践的“愿望清单”。我和我支持的老师和家庭分享这些策略，并和我自己的自闭症孩子用。

这是一个优秀的老师应该知道的关于自闭症孩子的知识：

01我和自闭症谱系孩子最最重要的工作是建立信任。没有信任，却要让他们做我要求的事情，他们可能会非常焦虑。我尽一切努力来赢得他们的信任。我比任何同事都更了解“我的世界”

02我向班上所有学生说清楚，公平并不意味着平等。我很公平，我会给每个学生他们成功需要的东西。很多老师说，他们不能给一个孩子支持，因为这对班上的其他孩子不公平。如果一个老师没办法和其他学生解释为什么自闭症孩子需要额外的帮助，那么这个老师应该问问别的老师是怎么回答的，然后继续提供必要的支持。

04我只会告诉家长我从他们的孩子身上观察到的东西，在和他们的沟通中，我会把我的评论排除在外，除非是说他们的孩子很棒！

05我从不会给一个学生的行为标签为“调皮”、“困难”、“反叛”或“粗鲁”。我不知道行为的前因，因为我不是自闭症专家。但是我会去咨询专家，先问学生，再去问家长，如果他们不能帮我，我会给学校团队打电话。

06我认为一直抚养自闭症孩子的父母比我更了解他们。

07我是老师，不是精神科医生，所以我永远不会告诉你为孩子考虑用药。

08我会在课堂和学校里找机会提高孩子的权威。他擅长魔术吗？那我们来做一个魔术表演吧！他是恐龙专家吗？那我们来做一个恐龙角，他可以成为策展人！他朗读很厉害，那让他为全班大声朗读故事吧！

09自闭症相关的困难并非家长养育的问题。自闭症是一种广泛性发育障碍，意味着自闭症学生可能终生在各个功能领域都存在一些差异。

10自闭症学生需要耐心和理解。我会给他们。

11老师需要以自闭症孩子学习的方式来教他们。我会这样做。

12自闭症孩子的家长每时每刻不分昼夜对孩子负责。我尊重他们的爱与奉献。

13如果孩子正在经历一段困难的时期，我不会暗示或隐射他的家里有问题。家长需要我的理解和支持，而不是我鄙夷的眼神和指责。

14每个人每天都在不同环境中纠正这些孩子。我不要再在伤口上撒盐。我和他们一起庆祝成功和尝试。我明白他们在理解和技能上的差异，我不会直接指出他们的错误。我会给他们示范，给他们展示，我们一起练习直到他们能学会。

15我知道如果一个人的一生都在被纠正，那他们会很害怕冒险。我创造了一个安全和支持性的环境，鼓励冒险。我让我的学生知道，我冒险的时候也很紧张！

16我知道当遭受嘲笑、欺凌或社会疏离/社会异化的学生通常都有焦虑 – 有时候是复杂的创伤后应激障碍PTSD，当你一再受到社会伤害，而没有逃避时，便会得到这样的焦虑。

17谈到欺凌 – 我不允许在我的课堂中出现，不会在我眼皮底下发生。如果我的自闭症学生告诉我他们被欺负了，我相信他们，而且会根据他们的信息做出行动。

18如果学校行政管理对于欺凌事件没有做出适当的回应，我不怕说出来。我不怕和管理部门说我们需要做更多，而且现在就要做。

19自闭症学生很累 – 他们当然很累！他们中的许多人患有睡眠障碍，直到深夜才能安顿下来。这些学生的昼夜节律可能只有3-4个小时，所以他们可能过了午夜还清醒着。如果他们这么晚还醒着，难怪他们早上总是昏昏欲睡。对我的学生来说，早上会非常困难，所以早上的时候，我会准备他们更喜欢的或更有趣的活动，让那些有需要的学生有更多时间清醒过来。

20我知道每个自闭症孩子对信息的处理速度比较慢。我知道催促一个需要10秒来处理信息的孩子，会让他慢下来，并可能让他感到焦虑。我的班上不会催促自闭症的学生，我不允许。

21自闭症学生可能需要帮助来组织、优先排序、管理他们的情绪、灵活思考、开始作业、提出想法、记住和管理他们的时间安排。这些是基于大脑的差异。这是执行功能（Executive Functioning）障碍。如果我想要我的学生来学习这些，我必须教他们，不是惩罚或控制他们需要做什么，而是要展示这些能力的价值，让我的学生愿意学习掌握。

22我阅读和执行功能相关的书，这样我会理解它，并寻找创造性的方法来弥补我的自闭症学生在这方面可能遇到的困难。

23我请他的特殊教育老师为这些技能制定IEP计划，然后我们想出一个计划来教他。

24我永远不会故意伤害他们脆弱的自尊心。每一次互动，我都会考虑到他们的尊严。我要尊重他们表现出来度过困难时期的勇气。

25不允许羞辱。我知道自我刺激可以帮助学生集中注意力，调节和/或控制焦虑。我永远不会因为看到他们的自我刺激行为而羞辱他们，并坚持让他们停下来，因为他们“看起来很奇怪”，“困扰到其他同学”，或“让工作人员分心”。如果需要谈话的话，我们会私下进行，并且非常注意学生的尊严。

26如果学生相信自己，他们可以做到任何事情。我会创造机会，让他们看到自己的潜力，也让他们的同龄人看到。