如何撰写教育叙事

教育叙事叙事、讲故事形式记录自己教育实践、教育生活发生各种真实鲜活教育事件和发人深省动人故事表述自己实践过程亲身经历、内心体验和对教育理解感悟叙叙述事事件(故事)叙事写故事由亲身经历人-------教师写亲身经历教育幼儿故事 教育叙事其实种叙事化教育反思 教育叙事应定位接近教育现实所发生各种真相通过教育叙事看各式各样人物、思想与行动看些真实事件背复杂意义总之写教育叙事实了让教育回归生活本身让教师教育生活领悟教育力量使自己教育实践具有自己独特理论和实践生命力 写好教育叙事仅需要深入了解某教育实践现象还要有足够理论视角只有样叙事过程才知道何组织事件才知道事件组织起来能够表达样理论主题写好教育叙事还与我们教师否有明确追求有关有了明确追求又有断反思精神并确实想追问自己当教师些年来底都做了些从事教育过程坚持过样良知与信念有过样痛苦与喜悦总之旦教师想要认真地审查自己教育生活无疑能够写出高质量教育叙事只了完成上面布置任务或了其名利能写出高质量教育叙事 二、教育叙事特点例举说明:允许孩子说-------寻找预设与生成支点(1)真实性教育叙事研究所叙述来自已经发生过教育事件真实信教育故事设计事件因此教师平时要善于捕捉些教育故事源文件 只有原汁原味教育事件才有特定意义(2)人物性教育叙事叙述者既说故事人也们自己故事里或别人故事角色叙述者自己放故事用自己视觉去观察和体验对事件某角色(学生等)做出较科学与合理行和心理假想 从而使故事人物角色更饱满(3)情节性叙事谈论特别人和特别冲突、问题或使生活变得复杂任何东西所叙事记流水账而记述有情节、有意义相对完整故事通常有与所叙述教育事件相关具体人物、事件发展情节(4)读性阅读者从叙事报告故事情节看教学影像清楚把握教学出现问题并用内省、比较方法去解释报告问题解决种影像化故事情节提供给阅读者身临其境感受对于教育者而言种感受对教学观念、方法改进影响会更具体更深入因我们知道具体经验对于学习非常重要因素(5)感悟性教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念方式归纳而演绎也说从过去具体教育事件及其情节归纳出来教育理论 三、教育叙事基本内容框架1、问题产生背景背景交代故事发生时间、地点、人物、起因必须面面俱关键于说明故事发生有何特别原因和条件2、问题情境描叙每教育叙事都必须有鲜明问题或矛盾能杜撰对实际情节进行选择目凸现焦点要有细节描写描写生动引人入胜描写般采取叙议结合即描叙+分析, 描叙夹分析3、问题解决结或效描述 主要内容结构:背景、问题、细节、结 四、优秀教育叙事标准丁刚教授曾经对好教育叙事给出过高标准说:叙事达样境界即仅讲述某人物教育生活故事过程揭示了系列复杂教育场景与行关系而且照亮了某人物此教育场景心灵颤动 给读者种精神震撼非常好叙事了此我们给出般标准吧好叙事=生动故事+精彩内心活动 具体分解下几项:1、事件真实2、描述情境有意义抒发独思考3、叙述清晰, 细节描写生动揭示人物心理细腻刻画冲突情节4、叙述问题对人有思考价值和启发意义 五、教育叙事 对教学问题、过程……自描述称之经过加工白描教育叙事研究则对蕴涵教师教学故事面教育意义、教育价值解读叙事讲究真实、生动研究讲究贴切、深入(入木三分)至于随笔则某单、容量相对较小教学问题叙事研究3、教育叙事与教学案例两者底有本质区别教养笔记和教育叙事区别又地方 教育叙事没有固定写作模式说明故事脉络说清故事意义(当表达还渗透了感情)好反思孕伏对教育事实价值判断和意义解读顺流而下思想、观念……流露而了反思而反思 从本质上说教育叙事、案例、教养笔记……都了帮助教师自我建构写、研都了从理念向行转变 与教育叙事区别案例说有教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成教育叙事案例案例事件部分案例案例事件能包含有教育叙事也能包含有几教育叙事例五、写教育叙事要求1、教育叙事必须基于真实课堂教学实践对真实课堂教学实践做某种技术性调整或修补能虚构2、每教育叙事必须蕴涵或几教学事件即教学过程出现某有意义教学问题或发生某种意外教学冲突3、由于对具体教学事件叙述因此要有定情节性和读性叙述要有从开始结束完整情节突出戏剧性冲突有人物语言、内心活动要揭示故事人物内心世界记流水账叙述要具体、生动讲究文笔清新优美应该对活动笼统描述也抽象化、概括化说明应具体同于教学之前教学设计方案(或教案) 也同于教学之教学实录(或课堂实录) 没有人物内心活动4、每教育叙事所叙述教学事件必须具有定典型性蕴含定教学理念、教学思想具有定启迪作用5、要有问题性简单地把天事情原原本本记录下来样做没有意义而应该捕捉教育教学活动出现问题有意义教学问题、教学冲突反映自己方式化解教学事件之获得某种教学效也反映教师忽视了教学事件之导致某种教学遗憾要有解决问题过程、采取方法措施与效6、教育叙事写作方式叙述主夹述夹议种叙述上课教师本人反思课堂教学基础上第人称语气撰写教学事件 要尽能地描写教师自己教学事件发生时心理状态常常用我想……、我当时想……、事想起来……、我估计……、我猜想……、遇类似事件我会……等等句子此类心理描写实际上教师人教育理念、人教育思想渗透某具体教育事件上体现了教师反思某具体教育事件时显露出自己教育理念及人教育思想7、份完整教育叙事必须有照亮整文章问题 问题常常教学理论已经谈起、讨论问题问题所叙述教学事件产生、蕴含着而某理论问题作帽子 选择几教学案例作例证 六、何写好教育叙事1、经常有意识地随时收集让感有趣或震撼教育教学事件资料或存新问题教育事件资料收集资料人经历或别人经历;课堂上也课外对学生教育方面也学校活动、学习工作自己发展遇事2、采取多种方法收集教育教学事件资料记日记、写教学日志、做听课观察记录、与观察对象开放式访谈日记提供人对即时事件描写、感受 日志提供对事件回顾发生过程、处理方法、反思和评价 事件观察记录既由研究者自己进行观察时撰写或拍摄录相也由研究者草拟思路由参与者撰写或拍摄录相事件观察记录主要纪录了教学情景发展变化当事人态度、情绪与行反应学生反应和学习结课观察记录提供描述性记录、理论备忘录(由观察而联想相关理论观点)、观点摘录、己之见和推论等 与观察对象开放式访谈通过与参与者对了解参与者内心世界深入揭示许多关于人思想知识和社会背景方面信息3、注意收集与教育教学相关背景资料与所叙事相关日期、作者、任务、背景事件、政策、观点氛围等信息对于研究者对叙事背景和阐述具有重要意义图片资料与反映事件结实物和文字资料与所叙事主题或问题有关理论资料4、注意思考和寻找身边平常事件蕴含规律、问题、新观念和真理善于发现教育教学活动出现新问题并断地对与问题有关因素进行观察进行理论学习和理性思考5、注意对资料整理和分析每经过段时间要对收集来所有故事和叙事素材进行比较分析每故事主题些互相同主题重组成完整事件发展过程6、写作时首先要能够提出问题明确所研究和希望表述问题其次要按问题产生-问题解决过程---解决结主线问题细化把问题清晰地表达出来