谁有大班语言故事《送给蛤蟆的礼物》

1 活动目标1.尝试根据故事的画面提供的线索，观察画面人物的动作与材料的变化。想像故事的内容。并用语言较清楚地表达出来。 2.运用谈话、观察、想像、讨论等方法阅读、理解故事内容及主题。 3.初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。活动准备 l.投影仪。 2.幼儿用书人手一册。活动过程 1.调动幼儿原有经验，引发幼儿对故事的兴趣。 ★幼儿自由地相互交流。教师鼓励幼儿说清楚并仔细地听同伴的话。 2.教师导入故事。引发幼儿自主阅读图书。 ★请幼儿自主阅读幼儿用书，边看边说一说。 3.教师与幼儿共同阅读幼儿用书。 ★幼儿提问或介绍自己的发现。 ★教师运用投影仪放大幼儿用书画面，与幼儿边看边议。重点引导幼儿观察画面上青蛙的动作与制作衣服的材料的变化，帮助幼儿理解图书内容。 ★教师完整地讲述图书内容。 4.教师和幼儿围绕阅读重点进行讨论。 ★教师请幼儿用动作、表情、语言表现青蛙没能做成礼物时难过的心情和蛤蟆总是高兴的样子。 5.教师引导幼儿尝试分析人物.归纳主题。 ★教师和幼儿共同归纳出主题:友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。活动建议 ★区角活动:在美工区放置各种制作小礼物的材料、工具。在语言区投放幼儿用书，让幼儿自由阅读、讲述故事。 ★家园共育:请家长协助幼儿收集制作礼物的材料，让幼儿在别人过生日时做一件好事，建立关心他人的意识。 ★领域渗透:第1个环节设计渗透到社会领域，教师注意让幼儿感受被人关心与关心他人的快乐。第4环节设计渗透到艺术领域，教师注意引导幼儿不仅用体态语言表现人物的心理，还要注意动作的优美。‘活动后，可以和社会领域相渗透，开展为同伴过生日的活动，收集材料如纸盒、小贴画等，大家动手制作小礼物，送给过生日的同伴，并说一句祝贺的话。教学材料[童话]送给蛤蟆的礼物 再过几天就是蛤蟆的生日了，青蛙想做一件衣服作为生日礼物送给他。 这天下午，青蛙一看见蛤蟆，就忍不住地说了出来:“我要送给你一件衣服，不是买的，是我自己做的。”蛤蟆听了非常高兴。 晚上，青蛙准备好剪刀、针和线，开始做衣服。可是青蛙还从来没有做过衣服呢!刚剪了几下，青蛙就叫了起来:“哎呀!坏了，坏了，剪坏了!唉，看来衣服是做不成了，只能做一件背心了。” 第二天，青蛙碰到蛤蟆的时候有点不好意思，说:“嗯，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧!”“呀，太好了!”蛤蟆高兴地叫了起来。 第二天，青蛙又碰见了蛤蟆，说:“嗯，我觉得那块布更适合做一顶帽子!”“听起来真不错，我喜欢帽子!”蛤蟆高兴地说。 这天晚上，青蛙在动手做帽子以前，对自己说:“这次，你要是再剪坏了，你就是一个大笨蛋!”唉，看来青蛙的运气真糟透了，因为他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我是世界上头号大笨蛋!”青蛙自言自语地说。 第二天是蛤蟆的生日，当青蛙把一块手绢送给蛤蟆的时候，他难过得差点掉下眼泪。“哇，真漂亮!这是我收到的最好的、最特别的生日礼物了。谢谢你!”看到蛤蟆这么高兴，青蛙一点也不觉得难过了。(wh)2 活动目标:1、初步理解活动中的内容，学习分析青蛙、蛤蟆的人物特点，并初步归纳出主题。2、体验角色的心里变化，能用语言动作表情表现出来。3、使幼儿能够用语言描述送礼物的感受，以及接受礼物时的心情。活动准备:青蛙、蛤蟆可活动画像各一张。四张青蛙制作礼物的过程图片。活动过程:一、导入课题，引出故事1、师:小朋友，你们过生日收到礼物时心情是什么样的?引出课题《送给蛤蟆的礼物》。二、听故事，帮助幼儿理解故事内容。1、师:蛤蟆要过生日了，他的好朋友青蛙想送给他一件生日礼物，青蛙想送给蛤蟆什么礼物呢?(听故事录音)2、提问:帮助幼儿理顺故事情节，感受青蛙由兴奋快乐到伤心的变化过程。①故事中有谁?讲了一件什么样的事情?②青蛙为什么要送礼物给蛤蟆?三、听教师边讲故事，边演示道具，注意表现出人物的心里感受。提出问题，然后让幼儿带着问题去听故事。回答问题时，青蛙的心里变化:兴奋--快乐--伤心(让幼儿用动作，表情来做一做，表演一下。)①青蛙一开始想送意见什么礼物给蛤蟆?心情是怎样的?②衣服没有做成他又想做什么礼物?这时的心情是怎样的?③ 当背心也剪坏了青蛙又想做什么送给蛤蟆?这时的心情是怎样的?④最后青蛙送给蛤蟆的是什么礼物?心情怎样?⑤蛤蟆收到了青蛙送来的礼物，一块手帕，是怎么说的?它为什么感到这么高兴呢?(点出主题:礼物不在多少，只要是出自于内心的，就是最好的礼物。)四、 分析人物的形象。①你们喜欢青蛙吗?为什么?(讨论)小结:青蛙很可爱，他关心朋友，为朋友的高兴而高兴，同时他又是一只不怎么能干的小青蛙。②你们喜欢蛤蟆吗?为什么?(讨论)小结:蛤蟆对朋友送来的礼物一点也不嫌弃，他宽厚，珍惜朋友友谊，我们要学青蛙关心朋友，学习蛤蟆珍惜朋友友谊。 五、拓展话题除了送礼物，还可以怎样表达对别人的关心?这个故事告诉我们懂得了朋友之间要真心相待