《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读书心得

首先，我们要处理干扰孩子的情绪。我们要关注孩子的情绪，并做出恰当的反应。对学生的消极情绪，应该争取说出学生的感受的同时不要随意批评和忠告，而是应该表示理解并接纳。当孩子们的情绪被理解和接纳之后，就会相应地缓和下来，也不再执着于情绪的影响，更容易自己想出解决问题的方法，也可以在此时给出一些建议。
其次，我很赞同惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事要小心，而不是要诚实和负责。现在的孩子,个性都特别强,自尊心强，不太服管。对于调皮难管的孩子,老师仍需采用一些惩罚的手段对学生进行教育,以免影响到其他的学生。然而,这样不痛不痒的惩罚往往起不了什么作用,不能有效地管理学生。
再次，我们就要吸引孩子们和我们合作。我们有必要使用一些技巧来引导孩子或与我们合作，创建和谐的班级环境。当出现问题时，要用客观的语言描述问题，这样可以让孩子们为自己的行为负责。用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，这样孩子们更愿意改变自己的行为。老师表达自己的感受时不攻击、不取笑，学生更容易倾听，并为自己的行为负责。有必要时可以给学生写字条，他们会感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。还可以用游戏或比赛的方式请孩子们合作，对于低年级的孩子，这种方法非常有效。
最后，我们还要经常表扬孩子，也就是赏识教育。教师要多用赞美的语言去评价学生,这样能提升学生的自信心,达到鼓励的效果。尤其是赞赏孩子这一章节，让我顿然醒悟到，原来是要用细节赞赏孩子的，可我们大多数人往往都是用概括性的语言来表扬一下孩子，错过了让孩子们有方向的快速成长的契机。但是，赞赏是需要谨慎的,有时,善意的赞赏会招致意想不到的反应。
例如，情形1：吃晚饭的时候，家里来一位不速之客，你热了一罐鸡汤和剩鸡肉。客人说：你真会做饭。
我内心的反应：如果这晚餐确实是我用心来做的，我心里会美滋滋的，我还会邀请他一起共进晚餐，品尝一下我煮的晚饭。如果这晚餐不是我做的，我只是把中午的剩菜剩饭加热了一下，还有炒的饭也烧焦了，客人夸我，我会怀疑他在夸张撒谎。
情形2：你刚换下休闲装，穿上套装去参加一个重要的会议，碰见一个同事，他打量一下你，说：哟，你今天穿得真漂亮。
我的内心反映：穿套装就是漂亮？大家平时谁也不是天天穿着套装呀。
也就是说，赞赏的话也要在合适的场合，实际的情况来赞赏，不是