创编《宝葫芦的秘密》

出：两个片段，都选自宝葫芦的秘密。

让生默读，谈发现。

小结：要什么，有什么；有什么，烦什么。

细读文本，谈自己的发现

立刻，马上，

忽然，一转眼，刚刚，

时间快的词语

拓展：一眨眼，一刹那，一瞬间，刹那间，

出：

话音刚落，突然，一下子，

反转，

选一则创编，

要什么有什么，有什么烦什么

要吃水蜜桃，立刻有一盒水蜜桃。

虫子，腐烂。

老王找来，水蜜桃不见了。

咬一口，桃子全掉了

叙述性语言改成描述性语言

看片段范文：

【这也是我们需要努力的方向。在平时的习作中，孩子们总是三言两语就结束了，仔细分析，其实就是用了叙述性的语言，缺少细致地描写。这是重点，也是那么好，要想写好，还需多积累】

活动三：创编故事，出示活动要求及星级评价。

生分享自己创编的故事。

【请上台的5位同学都按照老师的 要什么，有什么；有什么，烦什么 的反转情节来写。可见，老师教的方法，学生吸收了，并且运用了。我们看到了设计落地的过程。】

拓展：

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板书设计

听课感受：

本节课抓住了前一节课梳理出来的表格，通过出示两个较长的片段，让学生谈自己发现了什么，从而总结出 要什么有什么，有什么烦什么 的写作方法，并让学生运用这个写作方法选择一个内容进行创编。

值得我学习的是老师从宝葫芦秘密中挖掘出一样写法的部分让学生谈共性的地方。既总结了方法，又通过具体的片段梳理出了具体写作的方法，如连续性的动作描写，语言描写……再如，抓住表示时间的词语，拓展后，让生运用于自己的习作中。

值得商榷的是：宝葫芦的秘密属于童话，而老师多次将其说成了小说。这两种文体还是有不同之处，需要注意一下。