儿童对不同性别行为模式的理解被称为

性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。这句话正确。

性别恒常性是儿童性别认知发展中的一个重要的里程碑。儿童真正形成性别概念的标志在于儿童是否获得性别恒常性。

性别恒常性的概念最早由科尔伯格提出，他将性别恒常性定义为“对性别基于生物特性的永恒特征的认识，它不依赖于事物的表面特征，不会随着人的发式、衣着、活动的变化而变化”。

第一阶段（2~3岁）：性别同一性。在这一阶段，儿童获得性别认同，儿童能够认识到男生和女生之间是有不同的，比如女生是长发，穿裙子的；男生是短头发，穿裤子的。

儿童知道自己的性别，也可以根据儿童已有的对不同性别的区分标准来辨别他人性别，如果他们认为男生就是短发的，女生就是长发的，那么他们可能会把扎辫子的男生和女生都当成女生。

第二阶段（4岁）：性别稳定性。这一阶段的儿童知道一个人的性别和不同性别所具有的特质不会随着时间改变而改变。如果你问一个孩子：你长大后要当爸爸还是妈妈；具有性别稳定性的男孩会回答“当爸爸”，女孩会回答“当妈妈”。

从儿童具有初步的性别意识开始（3岁左右），家长就可以开始对儿童进行适当的性教育了。家长可以通过人体模型，告诉孩子们男孩与女孩在生理上的不同，并且教育孩子要保护自己的隐私，不能让别人看到或触摸自己的隐私部位。

同时，家长也可以通过角色扮演游戏，让孩子明白不同的性别所承担的不同的社会角色，比如男孩子长大要当爸爸，女孩子长大要当妈妈；也要让孩子正确看待每个人的不同之处，既要自信自爱也要尊重他人。

通过图片与故事的结合，家长们可以给孩子讲解爸爸妈妈们是如何一起创造宝贝的，教育孩子感恩父母，珍惜生命。及时且正确的性教育可以帮助儿童更早地获得性别恒常性和性保护、性隐私的意识，帮助儿童健康成长。