《劝学》的教学设计

　　《劝学》是一篇文言文，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!

　　 【教学目标】

　　1、积累和掌握文言词类和句式现象；

　　2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式；

　　3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

　　 【难点、重点分析】

　　1、作者以哪几个角度论述中心论点的？每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？

　　2、本文的比喻论证有何特点？

　　 【教学过程设计】

　　一、导入本文

　　由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。

　　二、荀子简介

　　荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动；主要思想：

　　1、法后王；

　　2、人定胜天；

　　3、人性恶，重视教育。

　　其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。

　　三、解题

　　劝，即“劝勉，鼓励”。

　　四、诵读第一段

　　1、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音；

　　2、学生朗读第一段；

　　3、学生归纳其中的词类现象，文言句式；老师指导；

　　4、指名学生口译第一节；

　　5、文理分析：

　　⑴ 本节的观点是什么？

　　⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的？

　　⑶ 比喻论证，其中的'本体，喻体各是什么？如何理解喻意？这些比喻的角度有何不同？

　　⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。

　　五、诵读第二节

　　1、主要步骤同上（第一节）；

　　2、文理分析：

　　⑴ 本节的论点是什么？

　　⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。

　　讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。

　　⑶ 此节的第一句有内容上如何理解？在结构上起到怎样作用？

　　⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学？

　　六、诵读第三节

　　1、主要步骤同上；

　　2、文理分析：

　　⑴ 划分层次，概括层意；

　　⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的？

　　⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法？

　　“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比？

　　“锲而舍之，……，锲而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比？

　　⑷ 最后一层内容如何理解？

　　⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”？

　　七、全体学生一齐朗读本文

　　八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想

　　九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用

　　十、作业布置

　　1、背诵全文；

　　2、完成教师布置的练习题。

　　 【附板书设置】

　　一、学不可以已

　　1、通过学习，可超越前人（横向）；

　　2、通过学习，可提高自身（纵向）；

　　3、总结：只要学习，必有进步，甚至“知明而行无过”。

　　学习的意义

　　二、学习要善假于物

　　1、过渡：承上启下；

　　2、比喻论证。

　　学习的方法

　　三、学习必须

　　1、善于积累：正、反；

　　2、持之以恒：主观、客观；

　　3、用心专一。

　　学习的态度、精神