陈鹤琴活教育的现代价值

“活教育”思想是在立足当时中国实际、借鉴西方先进教育理念基础上，由陈鹤琴提出并付诸教育实验探索总结而成的，是我国近代教育理论和实践工作者不懈探索的代表性成果。

一、陈鹤琴：

浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，硕士学位，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。

二、活教育：

是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。

这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。

三、活教育思想：

陈鹤琴的“活教育”思想认为，教育是一种活动，而不是一种传递知识的过程。在这种思想的指导下，教师应该成为学生的导师和同伴，关注学生的个体差异和发展，通过激发学生的兴趣和潜能来帮助他们成长。

活教育的目的和目标：

一、目的：

活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。

1、第一个条件是要有健全的身体。

2、第二个条件是要有建设的能力。

3、第三个条件就是要有创造的能力。

4、第四个条件就是要服务。

“活教育”的目的就是要训练儿童做这样的人。

二、目标：

1、教育观:必须以“自动代替主动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。

2、教育目标:实现或教育目标的教育方法应当是“做中教做中学”。

3、教育内容:以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。