阅读+行走，践行知行合一。

　　“读万卷书，行万里路”这句古训一直是中国无数至圣贤达所推崇的治学、修炼之道。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读固然重要，实践也不可或缺。否则就成为读死书，死读书了。孔子通过周游列国来印证所学，李时珍、徐霞客、马可波罗、达尔文、哥伦布都是在“行路”的基础上写出恢弘巨著或取得重大发现。

　　行走+阅读，践行知行合一。

　　将“读万卷书”和“行万里路”联系起来，就产生了新的阅读方法——行走阅读。

　　行走阅读，指的是让孩子带一本书踏上旅程，在生活现场或行走的目的地找寻作品中的事或物。优秀的作品常常具有真实的现场感和生活的粗砺感，或多或少地蕴藏着场景。孩子在行走中寻访、印证文字，还原现场，这样，激发共鸣的阅读的荷尔蒙”就产生了。他们才能更好的理解书中的内容，从而也就更爱读书了。践行“知行合一”不仅仅对老师也对学生有很好的促进作用。

　　纪实类作品的特点是真实。离开真实的生活场景，作品会逊色不少。纵观古今中外的纪实类作品，将真实的事物作为描写对象，将真实的地域作为故事背景，寓情于物或是托物言志的作品数不胜数。许多地方历史悠久、人文荟萃，名胜古迹留下了不少文人们抒发胸臆的文字，而这些文字自然也就成为行走阅读的最好素材。而那些虚构类的作品，也都有生活的痕迹，或实或虚，或多或少都能在现实中体现出来；而那些游记类的会描写当地的风土人情，如果能带孩子出去走一走，不仅有助于孩子阅读，对孩子的成长也会有很大的促进作用，比如去一些大学参观参观，孩子也会更有学习的动力。

　　共情是行走阅读的最高境界

　　在行走阅读中，孩子会产生身临其境的感觉，情感体验也就格外深刻。举个例子，当你带孩子来到南昌，登上滕王阁，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景将真实地呈现在你眼前，那么，《滕王阁序》是必不可少的随身读物，而孩子对于作品中的“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”的人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨也更容易产生共鸣。

　　共情能力，又叫作移情能力，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。在阅读中体现为对文本人物、情节或者场景的理解。

　　从时下流行的“跨界”理念来看，行走阅读就是阅读和旅游的跨界与整合，从文字意义上的“行走”转变为现实生活中真正的行走，可以带给孩子别样的体验和收获。