两个孩子资质相同、成就不同，关键就在「成长型思维」训练法

作者＼林怡辰

两个孩子，相同的资质，不同的反应，让命运慢慢走向不同的棱线，重点就在于「成长型思维」。

我常观察那些需要辅导的孩子，他们之所以把自己的生活弄得一塌糊涂，关键在于内在系统的运作模式，让他们面对 *** 时往往做出不适当的反应。举例来说，开学时，同样是两个新学期刚刚接触的孩子，我分别请他们更正一项作业的要求，但两人的反应却截然不同。

一位向我道谢，回去修改还改得非常用心，完成后回来，又向我道谢。

另一位呈现老大不满意的态度，一边订正、一边漫不经心的和同学聊天。向他提醒数次要来找我，却置若罔闻。拖拖拉拉数次不来，来了却又大呼小叫，脸撇向一边，翻起白眼。这不是第一次发生。

面对这样的孩子，我总会想起自己处理的SOP，便挥挥手对孩子说：「你先回去平静一下，我们等一下再谈。」只见他气呼呼的边碎念、边回座位。

吃饱饭后，我看见孩子在和同学聊天，神色自若。我又呼唤他的名字，第一次没听见，第二次当成没听到，直到第三次，终于慢慢向我走来。

我说：「你怎么不过来？」

他说：「有啊！ 我来了啊！」

我说：「但第三次才来。」

他说：「我忙着放餐具。」

我说：「我请别的同学示范给你看。（呼唤另一位同学）某某同学，请你过来一下。」

该名同学立刻说：「老师等一下，我正在忙，等一下过去哦！」

中间过程不到三秒。

他委屈的说：「我刚刚也有说……」

几位学生听见马上反应说：「哪有！ 你第三次才说。」

面对同一个讯息，不同的孩子会运用各自内在既有的思考模式来进行解读。前一种类型的孩子收到老师的讯息之后，心里是这样想的：

「老师帮我找出错误，我快快订正好，错误就改善了。」

后一种类型的孩子则是这么想：

「我又没错！ 需要这样严格吗？」

「老师一定是要找我麻烦，真机车！」

「又来了，老师就是针对我，这点小事也要这样一直念……」

「念什么念，又不是只有我这样！」

「我也实在太委屈了吧……」

「凭什么我要订正，别人都不用。」

「我没办法做到……」

「我又失败了！」

「吼！ 我就是不行。」

「算了算了⋯⋯ 我没办法。」

「我这个笨蛋，又犯错了，就知道我一定做不好！」

「我就是没办法把事情做好，我就只能这样了……」

「就让你念好了，我无所谓啦！」

这样的负面思考也许源自孩子的个性，也许是长期受到家庭教育的影响，因而产生负面的思考模式与应对。如何扭转孩子的负面思考？ 初期，我常说我在训练孩子「转念」：思考、行动、习惯、性格，然后改变命运。后来，我从阅读中发现，有另一个名字是「成长型思维」（growth mentality）。

什么是成长型思维？

—相信困难可以透过学习和努力而有所改变，相信自己有无限潜力。

—相信「我不是不会」，只是「需要多练习」。

有成长型思维的人，不管在哪里，都会一直往前。不管他在哪里，只要他持续往前，总有一天会到达他想要去的地方。而建立成长型思维，需要时时刻刻透过体验与省思。

想培养孩子的成长型思维，我分享几个师长可以进行的方向：

师长自己要是一个有成长型思维的人

「我们这边的孩子就是这样」、「家长就是这样没办法啦」、「现在的学生一代不如一代」、「能教多少就多少，其他的看他自己」、「他的家庭环境就是这样，已经没救了」⋯⋯我们对这些话语是否并不陌生？ 当然，教师偶尔发泄一下是健康的，但如果一直只有抱怨，那么就像是坐在摇椅上，一直保持动的状态却无法持续前进。如果大人自己都没有成长型思维，怎能奢望你的孩子勇于挑战、愿意尝试、百折不挠？

也许我们可以换成这样想：「我来想想看还有什么方法」、「学生还不会是因为我还没找到教他的方法」、「困难是用来克服的」、「我还可以做什么尝试？」、「这位家长很投入，我必须找到方法和他有效沟通」、「我相信这名学生可以找到成功的出路，无论他的背景如何」。只要一直相信，就会一直去做，一直去做就会成功。

注意每一句话和每一个意识流

教师在教室里对学生说的每一句话都很重要。要敏锐的留意孩子的每个发言都是能量和意识流的给予。

我最常举的例子是，当教师说：「今天没做完练习题的人，下课时间禁止出去玩，留在教室里看书！」这句话背后的价值观是「看书是惩罚，是一件讨厌的事」。教师的每一句话都是一个选择、都是一次增强。如果我们的初衷是希望孩子看书，是否可以换成这样说：

「先做完练习的，可以先去看书哦！」毕竟，看书是开心的事，是闲暇的一种选择啊！ 千万要留意话语的暗示，小细微往往带来强烈的暗示。

当孩子面对自己觉得困难的科目，试试看，将这句话：「你怎么都不会？」换成：「你觉得自己卡在哪里？」「嗯，不错哦，概念懂了，但计算容易错误，我们一起来想看看，哪里还可以更好？」

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