儿童为什么喜欢工程

工程学：早期教育
儿童是天生的工程师。他们想要改变他们看到的一切。他们想要重塑他们的世界。他们想要翻身，爬行，走路。他们想要出声说话。他们想要放大并广播他们的声音。他们想要重新整理自己的衣服。他们想要控制他们的空气，他们的水，他们的火，他们的地球。他们想要游泳和飞行。他们想要他们的食物，并且也想要与之玩耍。他们想要玩泥土和堆沙子。他们想要建造水坝和湖泊。他们想要用木棍做成的船下水航行。他们想要堆积石块、铁罐和箱子。他们想要修筑塔和桥梁。 他们想要汽车和卡车在他们自己设计的马路上行驶。他们想要在轮子上行走，骑乘装有轮子的交通工具。 他们想要绘画和写作。 他们想要命令军队和指挥玩偶。 他们想要使图片走出像素。 他们想要玩游戏–有时是电脑游戏。 他们想要跨越距离和时间谈话。 他们想要控制宇宙。他们想要独立地取得成功。
成熟的工程学，是一样与文明的出现一样古老，但却保留了青春、活力和想象力的学科。 这就可以解释为什么当工程学以孩子们的方式出现，我们可以立刻明显而充分地理解和领会其对工程学的兴奋。无论多小的孩子都都能够使用并且因此参与工程学，尽管是比较简单的种类。当我们发明出我们自己的玩具和游戏–有时甚至与虚构的朋友共同享受快乐时，我们都像孩子一样。游戏的观念是嵌入在发明设计的概念中的。不是说工程是无意义的; 应该说，行为的关键是给以想象力生命，仅在检查不可能或危险梦想时遏制它，并且把想法变成现实。
儿童在他们的最早期的行为中体验了工程学的本质，然而很少有人承认这是实际情形。 他们也许仅在与铁路机车有关的时候听说过“工程”这个词，他们不知道他们的嬉戏行为可能成为他们的终身职业。工程师本身并不愿意把他们的专业行为等同于仅仅是儿童的玩闹，这是可以理解的。 毕竟他们努力的学习了很长时间以掌握原子与分子、压力与张力、热和能量、电流和电压、位和字节等深奥的知识。他们熟练地处理方程式，而非石块。他们设计建立那些真正的通过了可靠性和安全性界限测试的塔和桥梁，而非那些摇摇欲坠，轻易就会坍塌的玩具。

有些地方翻得可能不太准确，水平有限啦。。。
敬请参考。。。