怎样正确认识个人和集体的关系 教案

正确认识个人与集体的关系
教学目标
情感、态度、价值观：珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。
能力：认识成长的各种集体环境，提高生活适应能力。
知识：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。
教学准备
教师准备：
1. 安排学生课前阅读《孟杰和他的伙伴们——故事十三》，启发学生思考个人与他人、个人与集体和个人与社会的关系，调动学生进一步深入学习的积极性和主动性。
2.了解学生对个人与集体关系的认识水平。
学生准备：
1. 收集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学交流。
2. 回忆自己参加过的集体性活动，想一想当时的感受。
教学活动
环节一：营造氛围，引入课题
教学设计方案一：
单元学习导入
要求学生阅读课本《孟杰和他的伙伴们——故事十三》，提出问题：
（1） 孟杰和同学们在社区服务活动表现了他们怎样的积极情感？
（2） 我们应当怎样正确处理个人与他人、个人与集体和个人与社会的关系？
在学生思考过程中，教师要引导学生认识到孟杰和同学们服务社区的活动表现了他们关心社会、关爱他人的积极情感。进而思考我们在生活中一定要正确处理好个人与他人、与集体以及与社会的关系。引入第五单元“热爱集体融入社会”的学习。
课题导入
多媒体课件播放歌曲《团结就是力量》，大屏幕打出歌词，营造氛围。教师提出问题：同学们听过这首歌吗？知道这首歌曲的名字吗？
学生一般都能知道这首歌，学生回答后，教师及时归纳，引入课题。
师：是的，团结就是力量。在集体中只有团结一致，才能形成强大的合力，克服困难，实现目标。我们每个人都生活在不同的集体中，你是否体验过集体的力量呢？我们应该怎样处理个人与集体的关系？为什么团结的集体才有力量呢？要回答这些问题，就让我们一起来正确认识个人与集体的关系。（大屏幕打出课题：正确认识个人与集体的关系）
教学设计方案二：

展示红杉林的图片并说明：美国，红杉树国家公园，位于加州海岸。成熟的红杉树树干高大，高达70——120米，树龄800——3000年。公园的导游最喜欢问游客的一个问题就是：这么高的树，你知道他的根能扎多深吗？
请你想一下，红杉树的根会有多深？
其实红杉的根很浅，大多只是生长在地层的表皮上。那么为什么面对狂风暴雨，红杉树却能安然无恙呢？
原因就在于每一棵树的根都与其他树的根紧紧地结合在一起，他们相互扶持，相互支援。
你从红杉树的生存中得到什么启示？
根据学生的回答情况，引导学生从事例中感悟个人与他人、个人与集体的关系。从而导入课题学习。
环节二：合作学习 共同探究
探究活动一：集体的特征
结合课本第3页两位同学的对话，观察下面的四幅图片，说一说自己生活过的集体有哪些？这些集体有什么共同的地方？与商场的顾客、旅游景点的游客、等群体是不是一样的？学生回答自己生活过的集体可能比较丰富，个别的同学也可能把集体和群体弄混淆。教师要注意及时帮助学生归纳，进行简要总结：同学们所说的篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、班级、学校等等，都是范围不同的集体，将来同学们还要在更大范围的集体中度过自己的一生。（板书：每个人的一生就是在不同的集体中度过的。）
集体和群体是不同的。在集体中，组成集体的成员有共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，精神上荣辱与共。基于以上认识，在我们伟大的民族精神的认同中，我们中华民族、我们中国就是我们所生活的最大的集体。（板书：集体的特征）
探究活动二：个人离不开集体
教学设计方案一：
教师请同学们阅读课本第四页的事例，想一想，这位主持人为什么要这样做？同时请同学们写一写集体对自己的帮助。注意引导学生用自己的实际事例，从学习、生活、心理需要、道德认识、个人成长等方面，认识集体在个人成长中的重要作用。教师鼓励学生积极发言，谈出自己的真实感受
教师及时归纳，对于不正确的观点要做必要的评价：通过大家的发言，我们认识到集体在个人的学习、生活中有重要作用，个人的生活、学习都离不开集体。
（板书：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地）
故事：有一滴小水珠，从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了…”
可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。
提出问题：
1、 为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失？
2、 如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？
3、 结合个人成长公式，请你谈一谈怎样才能绽放出完美绚丽的人生？
引导学生分析：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海妈妈的关系一样呢？
雷锋说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！”
我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们的班集体，你们的班集体是怎样的呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。
结论：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地
探究活动三：集体的发展离不开个人努力
教学设计方案一：
教师：个人离不开集体，那么集体能不能离开个人呢？请同学们观察下面的画面，思考这一问题。
（多媒体展示拔河、中国女排夺冠后的画面。教师引导学生观察分析画面，鼓励学生谈出自己真实的想法）
教师归纳集体是由个体组成的，没有一个个的个体，也就不会有集体的存在。集体的发展靠的是每个成员的努力。每个成员只有贡献出自己的力量，集体才能成功。
（板书：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。）
教学设计方案二：

多媒体展示上图,提出问题：上面两幅图都是树，你认为哪一棵树更有生机？为什么？这告诉我们什么道理呢？
结论：集体的发展离不开每个成员的努力。
探究活动四：团结的集体才有力量
教学设计方案一：
多媒体展示:
民谚:一只手,提个篮;两只手,端个盘;十只手,推动船;百只手,把河拦;千只手,推倒山.
寓言故事：有三头公牛总是在一块吃草。一头狮子很想吃掉它们，可这三头公牛非常团结，一旦发生情况便互相合作，共同对敌。
为了吃这三头公牛，狮子绞尽脑汁，终于想出了一条诡计。
它先找到牛老大，对它说：“牛大哥呀，你这么聪明强壮，怎么能跟那两个蠢牛在一起呢？它们处处占你的便宜，你找到了嫩绿的草地，它们便毫无理由地吃。它们还在背后说了你许多坏话……”牛老大信以为真，很生气。狮子见到这种情形，暗暗高兴，便离开了。
它又找到了牛老二、牛老三，对它们说了同样的话，牛老二、牛老三也相信了。
早晨，这三头公牛都绷着脸，各自只顾自己，分散吃草。
狮子一看机会来了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一顿。它决定第二天再去吃那两头笨牛。
然而，这个消息传到了另外两头公牛的耳朵里，它们这才醒悟过来，决定团结起来，打败狮子。
第二天，狮子刚走进草地，牛老大、牛老二齐心协力向狮子扑去，终于赶走了狮子。他们感慨地说：“团结就是力量，团结才能胜利呀！”
从民谚和寓言故事中,聪明的你能受到怎样的启示?牛老三被吃掉的原因是什么?牛老大和牛老二面对现实又是怎样做的？
教师总结:是的,集体的力量是巨大的,只有团结的集体才有力量.
(板书:团结就是力量)
教学设计方案二：

神舟七号发射升空
说明：据不完全统计，直接参与载人航天工程研制工作的科研院所有110多个，配合参与的单位则多达3000多个，涉及到数十万科研工作者。我国载人航天工程的每一步成功，都是广大科技工作者团结协作、不懈努力的结果。神舟六号的发射成功，标志着我国实现了真正意义上的载人航天飞行，使我国成为航天精英俱乐部的一员。
请你说一说，我国载人航天飞行取得成功的原因有哪些？通过这一事例，你对“团结就是力量”这句话有什么体会？
引导学生得出结论：集体的力量是巨大的,只有团结的集体才有力量.
探究活动5：团结使集体产生强大的凝聚力
教学设计方案一：
阅读教材第七页的读一读，完成第八页的写一写。
教师提出问题:大家有没有依靠集体团结的力量取得成功的事例呢?为什么能取得成功呢?（由课本内容引向学生生活实际。）
生:有,我们心往一处想,劲往一处是,形成了合力,实现了我们的目标.
生:我们每个人对其他的人都有信心,我们能相互支持、相互依赖、发挥了每个人的长处,所以我们成功了.
师:正是集体目标的一致,才使我们形成强大的凝聚力,战胜困难,达到预期目标,取得成功.
教师再次提出问题:在我们社会生活中,还有许多依靠集体的团结共同克服困难、赢得胜利的典型事例,同学们还能举出一些吗？由此引向社会生活，开阔学生眼界。
教学设计方案二：
展示材料：拿破仑曾经说过：一个哥萨克骑兵可以战胜两个法国骑兵，两个哥萨克骑兵可以战胜三个法国骑兵，50个哥萨克骑兵只能和50个法国骑兵作战，100个法国骑兵却可以战胜150个哥萨克骑兵，甚至更多。
为什么随着人数的变化，双方的战斗力产生了如此巨大的变化？当年的拿破仑给出了答案，你认为双方力量产生巨大对比变化的原因是什么？
引导学生认识：团结的集体所形成的力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
探究活动六：维护民族团结，国家统一。

写教案根本没什么用。