美国儿科教授：父母词汇量越丰富，孩子越聪明

昨天参加了单位同事的婚礼，有一个现场活动是邀请孩子们给新人说祝福语，孩子们稚嫩的声音说出的词语引起了现场一阵又一阵的掌声河欢笑。但是我们发现，不同的孩子还是有差异：有的孩子比较开朗，能说一连串的祝福语，有的孩子则比较害羞，词汇量较少。

为什么孩子们的表现不同呢？孩子们在三岁之前的表现是否决定着以后的学习成就呢？达娜·萨斯金德在《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》这本书中给了我们答案： 孩子在三岁之前，大脑的发育会达到百分之85，而使大脑建立神经连接的条件恰恰是语言，准确来说，是父母的语言。 达娜·萨斯金德是芝加哥大学妇科及儿科教授，芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人和主任。

她在书中提到了自己作为一名医生的经历：她曾经给聋哑的孩子装人工耳蜗，但是恢复听力之后，有的孩子能够恢复说话的能力，有的孩子却一辈子都学不会说话。这是为什么呢？原来，有的孩子装了人工耳蜗之后，父母为其创造了丰富的语言环境，而有的父母则忽视了这一点，生生的错过了孩子大脑产生连接的黄金期，就导致了孩子能够听到声音，却不能理解声音的意思。

后来她带头成立了一个“3000万词汇小组”，对不同的家庭进行观察和记录，得到了这样一组数据：

分析这些数据，发现，不同家庭的孩子，听到的单词不仅有数量上的差别，还有质量上的差别，高收入家庭的孩子听到的更多的正面的积极的词汇，而家境不好的孩子，听到的单词更多的是粗鄙和消极的话语。

我们可以得出一个结论，并不是家庭的经济情况决定着孩子的智商和发展，而是父母创造的语言环境。

心理学家指出，真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。研究发现，孩子早期听到的词汇影响着孩子的数学能力，空间推理能力，毅力，自律性，道德感，同理心等。

词汇量影响孩子的数学，空间等能力

大脑的超凡能力：它能够将语言转化成比语言实际所传递的意义更广泛且更复杂的理解力和其他能力。

苏珊·莱文曾经在给5个家庭做家访的时候，录下了父母和孩子之间的谈话，通过语音分析，发现有的家庭的孩子在90分钟内，只听到4个与数学有关的词汇，而有的孩子听到了超过250个数学的词汇。一年只能，听到1500个词汇和听到10万个词汇的孩子就存在了差距，后来测试也证明了这一点，当测试者拿出数学的卡片时，听到更多数学词汇的孩子表现的更好。

数学并不是简单的一二三的数字，还包括集合，比较，几何等重要的概念。而这些概念，从父母日常的言谈中，就可以听到。而孩子在入学之前，具备的数学技能则会起到积极的作用。

词汇量影响孩子思维模式和情感表达

词汇量也会影响孩子的思维模式和情感表达。因为父母的词汇量越多越丰富，意味着父母和孩子之间的亲子互动更多。当孩子有情绪问题时，能够及时反馈的父母，可以用语言刺激孩子的脑前额叶皮层，帮助孩子进行自我调控。如果父母不能够及时帮孩子疏解情绪的压力，那么孩子将把大脑的全部精力用在防御未知的状况上，这样会损害大脑的发育。

而不同的语言使用，则会影响孩子的不同成长模式，如果总是否定孩子的能力和天赋，则会让孩子形成固定的思维模式，如果家长给予的多是正面的反馈和鼓励的信息，则会帮助孩子形成成长性模式。

我们说三千万词汇并不是指不同的词汇，也可以是重复的。但“你很棒”“不行”这些词汇的重复并不能帮助孩子的成长。作者提出，在父母使用语言时， 应该注意3T原则;共情关注，充分交流，轮流谈话。

共情关注 要求父母有意识地去观察孩子的关注点，及时回应。父母和孩子能够共同参与活动，能够使“共情”效力增强。有的时候，甚至可以采取“儿向语言”。父母仔细的观察，善于理解，并且采取及时的行动，让孩子感受到温暖和及时的回应。这样才能够茁壮成长。

充分交流 要求父母多和孩子交流，让孩子掌握不同的词汇。在和孩子交流的过程中，可以尽量使用描述性语言，比如指着绘本说，这是一头灰色的大象，大象有两个像扇子一样的大耳朵，四条腿像柱子一样粗。这些描述性的语言比简单的“一头大象”要丰富的多。而孩子从丰富的语言中，收获到的是数量词，还有形容词等等，有助于孩子数学能力和想象力的发展。

轮流谈话 是让孩子参与到谈话中来，而不是父母的一言堂。父母需要学会提问，最好的提问方式是开放式的提问，而非封闭式的。举个例子，“你喜欢这个猴子吗？”就属于封闭式提问，答案是或不是。而开放式的提问则类似于“你为什么喜欢这个猴子”，孩子会利用自己积累的词汇，给出丰富多彩的答案。

作者还提出一个非常重要的点，就是不要用电子设备代替父母的语言。 作者所在团队曾经做过一个实验，一组是父母说话，一组是电视播放，看孩子语言的习得。结果发现，电视播放组的孩子并没有学习积累多少语言。

在我们的生活中，我们常常听到这样的话，女孩子数学天生就是不行。其实，事实是否真的是这样呢？研究表明，我们更愿意把女孩取得的数学成绩归类于孩子的努力，而非天赋，把男孩的数学成绩归类于天赋，而非努力。所以，在父母的语言里，性别定型的现象是存在的。所以，作者建议，在与孩子的谈话过程中，要尽量避免这一点。我们说，孩子最终长成了我们期待的样子。所以，语言的力量是巨大的，我们要审慎的选择语言。

赞扬与鼓励

在孩子取得成就的时候，鼓励孩子的努力。在孩子做了一件好事的时候，赞扬孩子的本性。举个例子，孩子画了一幅画，你可以说“你的画真美，说明你一定仔细观察过这棵树，对不对”，这样孩子在之后的学画过程中，会更加的努力去观察生活。而当孩子做了一件好事的时候，去给孩子定性：“你帮妈妈处理了这个问题，你真是一个善良的人”。相反，当孩子犯了错误，不要说“你真差劲”，而是说“你做了一件糟糕的事情”，对事不能对人。

因果关系的表达

在与孩子的交谈中，尽量不要用命令式的口吻，说“不行”“不允许”等等，而是叙述因果关系，帮助孩子养成逻辑能力。比如，孩子冬天不愿意穿袜子，你可以用“你不穿袜子会感冒，妈妈一定会心疼，肯定要带你去打针”代替“不行，你必须穿上袜子”。

作者带领团队用了几十年的时间进行研究，发现不同的家庭的词汇量差距甚至可以达到3000万。而词汇量越丰富的家庭，养出来的孩子越聪明，这种聪明不仅体现在学习能力上，还体现在情绪的控制，精神品质上。我们说，词汇量是从数量来考量的，但如何说，其实体现的仍然是家庭的教育观念。孩子是一面镜子，家庭的一言一行，都以孩子的表现而呈现出来。我们要正视语言的巨大力量，最终还是要正视作为父母自己的成长。希望我们，都能够把握住孩子的早期黄金发展期，为孩子提供丰富而安全的环境，帮助孩子茁壮成长。