孤独症（自闭症）干预丨在日常生活中对孩子进行认知训练的建议

在成长的过程中，所有的孩子都离不开正确的引导/纠正，尤其是对于孤独症（自闭症）孩子来讲，更是需要家长耐下心来，辅助、引导孩子，并针对孩子的能力短板进行有计划的引导与干预，逐步提升孩子的各项能力。而在日常生活中，有很多的情景都适合孩子进行能力锻炼，下面我们将为家长们例举一些关于在日常情境中对孩子进行认知训练的方法与建议，大家不妨参考一下。

所谓“认识”大家可以理解为是一个人认识某个事物、某件事情及与之关联信息的活动，所以在日常生活中，我们家长可以在日常较为常见的情境中去发现教学的方向，通过与孩子进行互动，以此来提升孩子的认知。

如，在吃饭这一情景中，刚开始准备饭菜时，我们家长就可以让孩子参与进来，并与孩子进行互动，比如问或告诉孩子“你想吃什么呀？”“今天要做肉肉吃呦”等，或是在备菜时，以相同的方式教导孩子认识这顿饭都会吃的蔬菜、水果等食品的名称，之后在做好一道菜后我们家长还可以教孩子菜名。

饭菜都准备好后，我们家长还可以让孩子帮忙准备碗筷（一人一副），同时，对于孩子的餐具，我们家长也可以为孩子准备不同的颜色，这样在吃饭前还可以询问或和孩子孩子说“今天要用什么颜色的碗呀？”“宝贝今天用的是红色的碗”等。如果，家里有在饭后吃水果的习惯，那么在到吃水果的时间，我们家长还可以鼓励孩子去询问家庭成员每人吃几个水果，最后确认水果总数。

在孩子洗脸或洗澡时，我们家长可以准备一些道具或玩具，如一块小毛巾、一块积木，然后在孩子洗完脸后将毛巾与积木同时扔到洗漱池/浴池中，然后为孩子讲解刚刚发生了什么（将毛巾与积木扔到洗漱池/浴池中），为什么毛巾会沉下水，积木会浮在水上等。

又或是带孩子去综合超市，一方面因为综合超市物品全、种类多，可以根据孩子去机构或学校所学的内容，进行针对性的泛化。如孩子刚刚学习了水杯，我们家长就可以带孩子到水杯的货架，为孩子讲解货架上这些不同颜色、大小、形状的水杯都是水杯，它们的用途是什么等。

另一方面，如果家长是去买菜、水果等，可以在购买的同时教孩子所在区域事物的名称（如果孩子还不识字，家长可带着相应的识物卡片帮助孩子进行配对），或是让孩子帮着记录物品的数量、教孩子买东西的流程、如何付费等等（根据孩子的能力而定）。

与之相同的，如去游乐园、动物园等等，我们家长都可以通过孩子所看到、接触的事物、动物等，对孩子进行认知的锻炼，以此来提升孩子的认知。所以在日常生活中，我们家长在任何情境中，如发现了提升孩子认知的机会，大可去尝试。但要注意的是，在教学的过程中也要尊重孩子的意愿，并多给予孩子鼓励与肯定。