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浅谈英语课堂教学中的互动式教学
2023-11-28 20:57
1个回答
2023-11-29 00:33
浅谈英语课堂教学中的互动式教学 随着我国教育事业的发展、素质教育的推进以及“以人为本”教育理念的深入,传统单一的“填鸭式”课堂教学形式与当今素质教育的时代背景格格不入, “互动式”课堂教学已成为现代教学的主旋律。教师教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动式课堂教学把教学活动看成是师生间进行的一种真诚、和谐的交往,把教学过程当作是一个动态的、教与学统一的教学过程。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动,以产生教学共震,提高教学效果。
在十多年的高中英语教学过程中,我一直坚持“互动式”课堂教学,力求处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,力争使每个学生在课堂上都能够得到充分展示自己才能的机会。通过我的“互动式”课堂教学,学生都能积极参与课堂教学,表现出比其他平行班级更高的课堂热情和更高的学习效率,学生运用英语的能力也得到了很大的提高,因而教学成绩始终保持显著优势。
以下是本人对互动式英语课堂教学的几点看法和心得体会,在此愿与同仁交流,以达到抛砖引玉、进一步提高的目的。
一、 互动式英语课堂教学的重要性
1.英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维
学生的主体性,即主动性、自主性、独立性。传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上,所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性,学生的创新思维能力的发展受到极大的制约。互动教学是以学生为主体, 摒 弃传统的灌输式的教学方法,把学习的主动权还给学生。让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,讨论中形成知识、方法及结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。在讨论中,师生之间得以相互启发,形成了良好的交流氛围,优化了课堂教学效果,使学生的心理得以放松、自由、愉悦,为思维发散打下基础。
2.互动教学培养学生的多种能力,提高了其整体素质
互动是英语教学的一种理念和一种指导思想。英语教学的目的是把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中,使学生获得用英语进行交际的能力。英语教学的具体实施过程主要在课堂,采用多种协作方式,优化师生交往,促进学生发展。因此,互动教学的应用对学生整体素质的提高,特别是对学生创新精神和实践能力的培养,都具有重要的作用。
3.互动教学中教学相长,学与导和谐发展
学生的个性、能力、知识结构各异,他们往往通过他们自己的教学思维、教学方法、教学风格组织教学。因此,走下讲台的教师从学生身上会学到许多新颖的教法,能从中得到启示,获得灵感,这对今后改进教学方法、提高教学水平不无裨益。在互动课堂中,教师也与学生共同探讨某些问题,从而使自己也不断进步,使课堂更多地变成师生共同探讨知识的场所。
二、互动式英语课堂教学的策略
1.巧设任务、积极参与的策略
一直以来,我们都强调课堂中学生的主体地位。语言能力的提高必须是学生不断尝试、体验的习得过程。在这个过程中,学生的积极参与应贯穿始终。近年来,以任务为中心的语言教学法颇受关注。在“任务型”课堂上,学生始终处于一种积极主动的学习状态,老师与学生之间以及学生与学生之间的交流是一种互动的过程。完成任务的过程催化了学生对语言的运用,营造了一个有利于学生将语言运用内化为言语技能的支持环境。因此,任务的设置在互动教学中至关重要。 2.相互尊重、情感交融的策略
在英语课堂教学中,师生的情感调控是十分重要的。一堂英语课,无论教师组织多么严谨,备课多么充分,若教师语言平淡,表情僵化,活动范围始终局限在讲台周围,师生之间没有感情交流,就难引起共鸣,课堂效果也不会好。若师生关系融洽,课堂教学中教师重视每个学生的参与,学生的`情感被充分调动起来,他们就会表现出浓厚的兴趣,思维就会活跃,记忆力、理解力就会更强,英语课堂效益和质量就会大大提高。
在互动式课堂教学中,为了达到最佳的情感交融,我特别注重以下几点。
(1)师生互爱 没有爱就没有教育。爱是师生沟通的主要渠道;爱是师生关系的核心;爱是学生的基础心理需求。课堂气氛的好坏和师生之间的关系,很大程度上决定着学生的参与程度。老师要做到亲切和蔼,缩短与学生之间的距离。
(2)人格平等 教师和学生之间应该是平等关系,应该相互尊重。教师特别要尊重学生的自尊心,尊重学生的个性特点,为他们个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。
(3)教学民主 课堂上要让学生充分发表意见,老师应持开放的态度、开放的观点,不要轻易否定学生的不同观点和意见。
3.互补互助、人际合作的策略
课堂教学的环境主要是人际交往的环境。合作的人际关系是教学互动的又一个必要条件。没有人际合作,就无法实现和谐的“教学互动”。
(1)语言合作 师生在用英语交流时,应做到相互都能理解,达到真正沟通的目的。同时,教师在教学过程中,语言要浅显易懂,要善于运用表达技巧来增强表达效果。教师要用英语组织教学,这是我们每位英语老师应力争做到的。然而,笔者认为,一味地强调用英语组织教学而忽视学生的实际能力水平是不可取的。很多教师为顺应要求,有时也为显示自己的英语水平,说了一大堆学生听不懂的英文,这又有何效果呢?
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我们长大了
我们正年轻
我们的年终总结
无忧无虑
我死
我来看你了
我是你的花
惘然追忆
温柔曲儿
梧业舞秋风
温和的音乐
我想这不是爱
我的手又没受伤
我变了
我心似凊泉
我的故乡在草原
我就是你的蓝牙音箱
我还没有女朋友
为何仍剩我一人
为何如此不信
我怎么可以这么猛
往事浮现
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