我与游戏的生长故事

坚持写作，真的是一件很棒的事情！曾几何时，我都想拿起笔，每天记下碎片，还甚至想写书的欲望，但是….还是打住，不要想的太远，好生感受当下，此时此刻，就坚持下去，先不问结局，坚持的过程最美!

今天，我还是想写写关于游戏的那些事。记得2012年随着《指南》的颁布，区角活动成为了幼儿园的主要活动。

那时候，连如何创设区角都不是很懂。我记得在娃娃家的创设，我用了大塑料积木玩具垒起来做了一个围栏，里面随意放了两个布偶，那就是娃娃家了，小朋友当然很兴奋，纷纷挤着进区，几秒钟，围栏就被“踏平”了。当时也不知道如何去正确引导孩子，反而出现了吼的行为，原因时觉得他们太没有规矩了。可是现在想想当初的自己很幼稚，也不是一个合格的老师。

随着时间的推移，我们开始逐步的学习进化。我开始自制材料丰富区角，这真是一大进步，从创设区角到自制区角材料了，所有材料都是自制，包括材料柜都是用纸箱包装的，条件好一点的是去花园市场买的几十块的鞋架（现在幼儿园还能看到个别当年的鞋架）。记得做了一墙壁“喇叭花”，很佩服那是我做的那一墙喇叭花，孩子们可以感知小球的滚动，玩法是将玻璃弹珠从喇叭花芯处投进，观察弹珠在弯道中的滚动。并且是纯手工，用泡沫纸缝制的喇叭花以及管道。同时还分别做了美工区、益智区的相关游戏材料。

再一次学习进化，到了2014年，我们开始接受进修校教研员的针对指导，除了创设区角、投放材料，我们开始观察幼儿了，才真正的以了解幼儿游戏出发，那时候，跟多的是观察到幼儿在区角中的不恰当的行为，重点关注了幼儿的规则意识。同时还观察到幼儿在游戏过程中的需求，会根据需求去调节材料。总之，那时候的我就想怎么去指导游戏，总是去问“你玩的什么？等等这些语言。后来️，又有专家说：那样的提问是在打扰孩子游戏，是无效提问！并且就连“指导”都是有问题的。再一次学习，何时介入，需不需要介入。

到了2016年，自主游戏与幼儿之间我们仍然在探索，我们形成了一日作息表，游戏是如何被体现的，不在像以前一样，想耍才耍，甚至是一种“奖励”给幼儿。我们实行了集中学习➕小组（个别）学习的时间体系，如集中讲解15分钟，区角游戏（个别化学习）45分钟，结束后，每天对游戏进行回顾。我班上的家长十分的认同我们的区角活动，因为我总是会将他孩子在游戏中的闪光点讲给她听，也能真实的让她看到幼儿的发展，是如何在区角活动中发展的，特别是区角活动的数学发展。

这10年里，我与《指南》同成长，与区角游戏同成长，以前觉得很傻的过程，不是白费，现在回想起，那是真正的财富，是质的改变，没有当初的探索，不会理解现在的游戏故事。

明天，我想谈一谈关于从游戏到自主游戏的规程体验。（以下是2012年我班区角活动的掠影，哈哈）