了解犯错背后的动机，比惩罚更重要

每个孩子都会犯错，如果孩子犯错了，该怎么样教育孩子？

这是个非常困扰父母的问题。

惩罚孩子，怕对孩子的心理造成不良的影响。有严厉的父母，实行棍棒教育，孩子要么变得更逆反，要么变得懦弱。

如果宽容孩子，孩子下次又犯错误怎么办？如果孩子看到自己犯错了，也没有惩罚，越来越任性怎么办？

惩罚还是不惩罚？也许，我们可以从惩罚的目的来看看，是否有更好的办法帮助孩子。

当孩子犯错，父母惩罚孩子，的确会起到一定的警示作用，因为惩罚，特别是体罚，会让孩子因为害怕而不敢犯错。

但是，当父母惩罚孩子的时候，孩子心中的情绪会无法释放。孩子内心会产生愤怒、害怕、紧张…等等。当孩子内心对父母有各种情绪的时候，他们是不大容易听得进父母的话。

惩罚，只是在行为上暂时约束了孩子。但是，在意识上，孩子并没有认识到行为的错误。人的行为总会受到情感的驱使，孩子仍然可能去做导致犯错的事情。

比如，有的孩子会偷东西，偷同伴的玩具，或是偷家里的钱。打了骂了，依然如此。

为什么？

我们只是去约束了孩子的行为，却没有去看到孩子犯错背后的动机。

当你知道自己孩子偷钱的时候，你会怎么做？如果偷的钱已经花掉了，你又会怎么做？

打骂和训斥孩子，只会让孩子感到不安，更会激起孩子的羞耻感。

美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”

所以，了解孩子犯错行为背后的动机，比惩罚孩子的行为更重要。

比如，对于偷钱的孩子，我们可以直接告诉孩子，如果他需要钱，可以直接问父母要。如果钱已经花掉了，惩罚并不能拿回那些钱。我们可以和孩子探讨，如何对这件错误进行赔偿。我们需要更多的去了解，为什么孩子要去偷钱，是因为物质满足的不够，还是情感的缺失。

而这么做的好处是，孩子不会受到害怕、羞耻、紧张…等等情绪的困扰，另外，是给了孩子对自己的行为负责的机会。

有个美国故事，说是个男孩，不知怎么的，搞到了禁用的烟花炮竹，就在一座桥边，开心的燃起烟火。

烟花灿烂的把警察也引来了，于是，警察就把这个男孩带回了警局。

因违反了禁令要罚款，但是这个孩子没钱呐，于是就回家找爸爸要。父亲问他，烟花是你放的吗？男孩战战兢兢的说是，然后等待着父亲的惩罚。

他的父亲说：罚款我先替你交上，但这钱是我借给你的，一年后还。

什么？竟然没有任何惩罚？

于是，在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了这笔钱还给父亲。

这个孩子长大后，当了美国的总统，他的名字叫里根。

这是里根在回忆录中写到的一个故事，他说，正是通过这件事，让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

比惩罚更重要的，是让孩子学会为自己的行为负责。

孩子犯错的行为，可能有各种各样的原因，贪玩、情感或物质的缺失、情绪失控、过失行为…等等。

对待不同的错误，我们可能会有不同的措施，但基本都可以遵循一个原则，就是允许孩子的情绪，同时，限制错误的行为。

所以，面对孩子的错误的时候，我们需要处理的，不仅是还的行为，还有孩子的情绪。情绪得到了理解和疏导，行为就容易纠正和改变。

孩子在发脾气的时候，也许会哭闹摔东西甚至打人。父母可以做的，是理解孩子的情绪，同时清楚的告诉孩子，什么行为是不可以的。

比如，当孩子打人的时候，我们可以说：“不可以打人，但是你现在很生气、难过、愤怒..，是吗？你可以告诉妈妈、可以哭、可以…（这里，可以提供一些让孩子选择的，可替代性的事情或物品）。”

当孩子的情绪可以得到理解的时候，孩子就更能够接受父母的意见。而且，让孩子在事情中学会对自己的情绪负责，也对自己的行为负责。