再读《正面管教》：孩子就是需要一点温暖，一个拥抱，一个鼓励！

齐帆齐老师微课第（336）篇

共计1088字数累计4687****字数

情景一：

早晨大概6:30左右，跟我一起睡觉的当当弟弟突然醒来了，几声哭闹，我没有搭理他，我想看看他是否还会继续。

咿咿呀呀的哭声还在继续，我知道，如果再继续下去的话，他就一定会哭着醒来。于是我反身紧挨着他，拍了拍他。哭声没有了，他睡着了。

一个关怀，一个简单的动作就安抚了他的心。

情景二：

大概在7点过，当当弟弟刚睡着没多久，突然我卧室的门打开了。叮叮姐姐一边走进来，一边带着哭腔说  , “妈妈去上班了，妈妈去挣钱了，她要给我买好吃的回来。我可以在这里待会儿在这里玩会儿吗？”

这两句话，前面一句话是在自我安慰自己，后面一句话是在祈求我。我当即心里一酸，感觉几多亏欠，于是赶忙跟她说，“快过来，我抱抱。”

她像得到一个快乐的指令，跑着扑到我的怀里，满脸欢喜爬上了床。

一句话，一个拥抱，就是这么简单有效。

很多时候孩子一点小小的忧伤，一点小小的哭闹，其实不必要责备，停下来，一句话，一个动作，一个拥抱一切，OK！

今天再读《正面管教》，谈到了一个问题，孩子烦躁时，哭闹时需要一个拥抱，一个鼓励！

书中说，针对孩子的错误不应该批评，也不应该表扬，而应该给予鼓励，拥抱式的鼓励，积极向上的鼓励式教育才是正面管教。

突然想起很多情节，以前面对一些调皮的学生总是责备，把他们喊到办公室或者是喊到教室的走廊进行批评教育，但是他们左耳朵听，右耳朵出，效果并不明显。

于是有的时候常常采取另外一种方式，他们如果在自习的时候比较皮比较闹，那就让他们来管理纪律吧。

“他们是那么调皮的学生，凭什么让他们来管理我们！”另外有的学生会起来反驳，会心中有抱怨了。聪明的学生就会说，“你们听老师的安排吧。”

果然效果出来了，在自习课上绝大多数的同学都在读书，而那些极其调皮的孩子就站起来管理纪律。他们一边管还一边跟着读书，这时候他们再也没有时间没有精力来调皮了。

想想也是，他们一直处在劣势状态，从来都是被别人管教，被别人呵斥，而现在却反过来管理同学，他们心中难免不会得意。他们越发做得好了，甚至有好些同学，就因为在这些管理中懂得了我们不能够破坏班级的纪律，而应该积极向上。

我有一次还把劳动委员这个工作直接交给了一个很调皮的孩子，从此之后。每天课间的时候，他带着同学把桌椅板凳摆整齐，放学的时候他要跟着同学们一起做清洁卫生，直到所有的卫生检查好了之后他才离开，慢慢地他心中有了一个寄托，所以他调皮捣蛋的时候也就少了。

这个时候我也没有看过《正面管教》这本书，没想到我的教育方式刚好跟它不谋而合，也就是说面对调皮捣蛋的孩子不能仅仅给予他们批评啊，应该是给予他机会，给予他一些努力的机会。让他们正向发展。