小学数学教学的导入设计,几个常用的基本策略是什么?

小学数学教学的导入设计常用的基本策略有实物导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法等。

1、实物导入法：通过使用物体、图片、模型等实物来引导学生进入数学学习的状态。例如，在教学几何图形时，可以准备各种几何图形的模型，向学生展示模型，鼓励他们观察、比较，从而帮助他们理解几何图形的属性和关系。

2、情境导入法：通过设置一个情境或问题，使学生在解决问题的过程中进入数学学习状态。例如，在教学面积时，可以给学生一个生活中实际问题，比如一个房间的面积要铺设地板，需要知道地板的面积，从而引导学生思考如何计算面积。

3、故事导入法：通过讲述一个与数学相关的故事来引导学生进入学习状态。例如，在教学生认识分数时，可以讲述一个关于分蛋糕的故事，让学生通过故事理解分数的概念。

4、游戏导入法：通过组织一个与数学相关的游戏来引导学生进入学习状态。例如，在教学生认识数字时，可以组织一个猜数字的游戏，让学生在游戏中学习数字的知识。

教学导入设计的作用：

1、引起兴趣：通过巧妙设计的导入方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对所要学习内容的兴趣。在教授数学知识时，可以通过提出有趣的问题或谜题来引起学生对数学问题求解方法的思考和探索欲望。

2、激发思维：导入环节可以激发学生思维活动，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

3、建立知识联系：在导入阶段，教师可以通过巧妙的引导，将学生已经学过的知识与新知识联系起来，从而扫除学生在后继新知识学习阶段将要遇到的障碍，顺利进行后面的课程。

4、沟通师生情感：良好的导入是接通师生信息的关键。良好的课的导入可以加强师生及生生之间的情感沟通，消除学生见到教师的那种心理上的紧张感，使学生对老师产生亲切感、信任感、尊重感、认同感等，形成良好的学习情境，为生成新知识提供一定条件。