让核心素养发生在我们的每节课上

12月3日下午，京邓教师联谊数学教研活动在四小北区举行，我校的黄静老师和来自北京161中学附小的李萌老师同课异构“pk”，两位老师各自上了一节四年级统计练习课。他们从不同的角度展示了新课改下的练习课如何上。她们的课均体现了生本课堂，培养了学生的核心素养，获得了与会领导、师生的一致好评，让每个人都收获满满。

第一节，黄静老师执教《统计》练习课。首先，让学生就作业中的统计题目进行交流展示，小组展示，学生自己总结出解答问题的方法及温馨提示，教师及时点拨易错易混的知识点，并用准确、简洁、规范的语言总结出做这类题的方法。师生互动练习，生生出题练习，一格表示数量多少，如何绘制条形统计图，很好地突破了本单元的重难点，也培养了学生的动手实践能力。并从统计图中得出信息，并做出预测、决策，培养学生利用数据解决问题的能力。

第二节，李老师授课，她的课更让人耳目一新。销售员到非洲卖鞋的实例，对于得到的数据，不同心态的人，会采取不同的行动，就有不同的结果。你作为销售员，会怎么办？让学生看到数据，以积极的心态来采取决策。

李老师用二战时期英国飞机被德军击落，数学家利用幸免于难的飞机上的弹痕为飞机制造保护装置的数学故事，让学生体会到了数据的重要作用，“了解到在现实生活中有很多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析，做出判断，“数据分析观念”被初步唤醒。飞回来的飞机多是机翼中弹，得出没飞回来的飞机一定是机舱和机翼中弹，此事例也培养了学生的逆向思维。

接着李老师创设学校图书馆计划购书1000册的教学情境，让学生作为管理员提出购书建议。学生体会到数据收集的必要性，李老师适时出示“学校图书馆一周内借书情况统计图”，让学生进行参考，然后填写图书预购单。在有了初步判断和预测后，李老师再次出示“学校图书馆现有图书情况统计图”，学生将两张统计图进行对比、分析、反思后，修改调整了预购单中的数据。这一数学活动过程，使学生“了解对于同样的数据可以有多种分析方法，根据问题的背景选择合适的方法”学生主动地应用数据去分析问题，进而做出决策。填写图书预购单的整个教学活动过程，学生在经历分析数据、应用数据的过程中，数据分析观念得到了发展，数学核心素在不知不觉中得到落实。

课的最后：学生写的《狼王梦》日记中，每一天读多少页，也蕴含着统计中的数据，等等，每一个实例都贴近学生的生活，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生了解数据，整理数据，分析数据，继而进行决策。数学核心素养就在这一个个的数学“故事实例”中得到培养。李萌老师《数据》一课，更多的培养了学生的数学思维，她的课令每一位与会老师和每一位学生都大开眼界、激发了思维、启迪了智慧。

我的感悟是：第一，今后我们一定要认真地研究好新课程标准，以新课程标准的要求去备好每一节课。第二，我们的每一节课要让学生经历知识的获得过程，在“玩”中学，在“做”中学，在实践中学。第三，我们不仅要关注学生对基本知识、基本的技能的掌握，更应该关注学生的思维的发展，培养学生的创新思维。

第四，我们课程的导入激趣环节以及课中选取的实例都要贴近学生的生活，都要以培养学生的核心素养为目的。

今后自己要积极学习各种教育教学理论，开阔自己的学识视野；积极实践新课改的理念，让核心素养发生在自己的每节课上。