为什么学校教学生说谎

如何正确对待学生的说谎行为
案例：

接手12班工作快一年了，这班里，调皮捣蛋的比较多。面对这个年龄阶段的孩子，调皮捣蛋是可以接受理解的，但班里却有一个学生王启爱撒谎，在班内和同学的关系相处的不好，而面对他一次次的撒谎，老师们对他也失去了信心。

最典型的一次：王启的理由，有好多次都是因为外公去世。面对他这个一次次的谎言我真是伤透了脑筋。但想到教师的工作是教书育人，不能放弃任何一个学生。便下定决心一定帮他改正这个不良习惯！

通过在学校的教育管理，和家长的沟通交流。该生现在已大有好转，学习成绩有所提升，在班内和同学关系也不错。

案例分析：

王启属于说谎行为：

说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。学生在班级生活中，如果动辄说谎的话，容易造成其他同学的反感，导致人际关系不佳。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。尤其在学生出现问题行为时，家长与教师对学生的态度是相当重要的。

说谎行为产生的因素分析，可以从心理因素，家庭因素及社会学习等方面深入探究。在心理方面包括逃避惩罚，自我夸大，否认失败，出于好奇等；在家庭因素方面包括沟通不良，管教不当，家境不好；在社会学习方面包括制约学习，模仿学习，忠于帮团，善意的谎言等等。该生的说谎行为的产生就是为了满足自己的虚荣心，报复心理过重，管教不当，家境不好等种种因素而造成的。在与该生家长交谈过程中得知：该生的父母正在离婚，而受影响最大的当然就是他。

对学生说谎行为的教育策略：

说谎行为是班级生活中最容易出现的反社会行为，班主任在面对学生说谎行为时，应针对学生行为背后的动机，拟定相关的应对策略，协助学生改善说谎行为。在说谎行为的教育策略方面，我们老师可以考虑下列原则。

1、鼓励父母以身作则：学生说谎行为通常来自于家长的教育态度，例如，低社会经济地位的家庭，家长在日常生活中无法以身作则，给学生提供了不良示范等。因此，班主任应该鼓励家长在教养子女时，应以身作则。避免负面消极的惩罚：学生说谎行为部分来自于家长及老师不当的要求，因为学生无法达到，害怕惩罚而以说谎取代自己的不安，更进而逃避可能的惩罚。所以当孩子有了过失或错误时，尤其是无心之过时，父母应该避免不当的批评或惩罚，让孩子有自我反省的机会。

3、重视互动沟通的技巧：学生出现说谎行为时，也可能是因为在家庭生
活中，父母或师长沟通技巧不当而形成的。因此，老师提供学生学习重要沟通互动技巧的机会。

4、降低对学生的要求：学生说谎行为和父母与老师过高的要求有关，因此面对学生时，应该适度降低对学生的要求，依据学生在平时的表现放宽标准，降低对学生的要求。当学生表现比平时水准好时，教师应该给予额外的奖励；反之，则应该给予积极的帮助。

5、满足学生合理的要求：学生在日常生活中为了满足自己的虚荣心，而出现谎的行为，希望通过谎言的方式能满足自己在各方面的要求。老师可以在学生需求方面设法给予适当的满足，并且教导学生抗拒物质的诱惑。

6、了解困难与原因：说谎行为的出现，必然有其原因与发生的情境。老师在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能就问题为学生提供适当的协助。要了解学生说谎的真正原因，教师应该设法解除学生自我防卫的心理，进而了解行为本身的意义。

7、适当的鼓励与信任：教师对学生的各种行为，应该给予适当的鼓励与信任。如果学生有说谎行为的话，我们可以考虑“将错就错”的方式处理。只有给学生提供这样一个机会才能减少学生说谎的机会。

8、扬善于公堂，规过于私室：学生在班级生活中，如果出现优异行为时，老师应该在全班学生面前给予适当的鼓励；如果在处理学生问题时，应该采取冷处的方式， 这样可以为学生提供更多的改过的机会，避免损及学生的自尊心。学生的说谎行为的出现，是班级生活中最常出现的偏差行为之一。老师应该避免将该行为看得过重，并应针对该行为的出现，了解问题的症结，作为拟定教育策略的参考。在面对学生偏差行为时，尽可能通过沟通、交流及倾听的方式，了解学生的内心世界，提供及时的教育和适当的帮助。